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율적 운영 관리
(2) 선진시설견학
타지역 선진기관의 운영방안 및 사회복지프로그램을 체험*견학하는 기회 제공
타기관과 조직 및 사업을 비교, 분석하는 기회 제공
충북 지역 특성에 적용할 수 있는 다양한 사회복지프로그램 모델 제시
(3) 평
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교육유형
6) 청소년의 올바른 컴퓨터사용을 위한 교육이나 캠페인의 필요성
7) 건전한 컴퓨터 활용을 위한 상담기관 개설과 프로그램 진행 필요성
Ⅵ. 청소년복지를 위한 지역사회 조직모형 구축을 위한 실천과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학교는 바나도에 의뢰하고 바나도는 클라이언트에 맞는 상황과 환경을 이해 한 다음 클라이언트에게 필요한 것을 찾아 프로그램을 만든다.
여기서, 사회복지사는 32가지 stadard를 가지고 봉사자들(co-ordinated, community support worker)를 체크하고 구
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학교 전체를 물들이고 아름다운 학교로 꽃피울 수 있을 것이다. 끝. I. 서 론
1. 학교사회복지에 대한 이해
2. 학교 조직과 학교 문화에 대한 이해
3. 학교 교육과정에 대한 이해
II. 본 론
1. 학교사회복지사업을 위한 연수 및 홍보활동
2.
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학교에 다니기를 바라기는 어렵다. 철저하게 부적응 학생들의 상황과 욕구를 바탕으로 한 대안적 교육 프로그램의 마련이 시급하다.
참고문헌
김진화 외 11명, 청소년 문제 행동론, 학지사
김기환(1996), 학생복지를 위한 학교사회사업의 필
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프로그램을 공모하여 시행
4) 청소년문화의 집, 정보문화센터 등으로 문화욕구 수용
2. 가출청소년 보호와 적합한 일자리 보장
1) 청소년유해환경 밀접지역에 가출청소년쉼터/신고센터 개설
2) 가출/위기청소년을 위한 학교사회사업 제도화
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개선과 안정화 기능
⑤ 사회적 책임의 기능 ⑩ 합리적 임금 지불수단으로서의 기능 1. 학교사회사업의 특성
2. 진로상담과 학교사회사업
3. 학교사회사업의 실천모델
4. 한국의 학교사회복지실천
5. 산업사회복지실천의 개념
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사회사업 서비스
청소년 비행을 예방하기 위해 학교사회복지사는 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스를 진행할 수 있다. 구체적 내용은 아래와 같다.
1) 진단에 문제가 있을 때 정신과적, 심리학적, 개별사회사업적 자문을 구한다.
2)
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프로그램도 다양화해야 한다.
셋째로 학교의 측면에서는 학교사회사업을 전 교육기관에서 실시하게 해야 한다. 이를 위해 상담교사(반드시 전공자이어야 함)나 사회복지사 등 전문 인력의 양성과 배치가 필요하다. 또한 국가적 차원에서 학
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복지행정논촌, 13(1)
정진영(1995)「한국의 이혼 실태와 이혼가정자녀들의 문제에 관한 연구」서울여대 인문사회과학논집, 7. 11-33.
이숙미(2009)「이혼가정 아동이 지각한 부모의 양육태도가 아동의심리사회적 적응에 미치는 영향」광운대학교
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