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사회복지의 목적
4. 지역 특성 및 상황 분석
5. 지역 특성에 따른 학교사회복지의 구체적 필요성
6. 학교사회복지 대상 선정
7. 학교사회복지 내용 및 프로그램 제안
8. 학교사회복지 실천 방법 및 전략
(방통대) (학교사회사업
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프로그램까지도 비교할 수 있다는 장점을
가짐.
사회복지 프로그램으로 인한 편익을 화폐로 환산하기 어렵
다는 한계를 가짐.
예) 학교사회사업 프로그램으로 인해 졸업률이 높아졌다고
가정. 졸업으로 인해 월급이 인상되었기에 이러한 편
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프로그램과 서비스를 제공한다. 학교사회복지사는 학생, 교사, 부모, 지역사회와 밀접하게 협력하여 학생들의 복지를 향상시키는 데 중점을 둔다. 학교사회복지사는 다양한 분야의 지식을 요구하는 역할을 수행한다. 이들은 심리학, 사회학,
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학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕
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사회복지적 개입이 필요하다.
③ 청소년 비행의 예방
- 가족상담 및 치료, 활발한 학교사회사업을 실시, 가출 청소년 학업중단 청소년의 지도를 위한 지역사회조직사업, 비행 또는 범죄청소년의 사회복귀를 위한 각종 직업훈련 프로그램, 대
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복지관 또한 아파트단지 내에 위치하여 문화적으로나 지리적으로나 많은 혜택을 박고 있는 편이며, 학교사회사업이 잘 구축되어진 곳이라 ct와 더불어 많은 아이들이 복지관 프로그램을 이용중이다.
(9) 심리사회적 상황
ct의 심리사회적 상태
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프로그램확대방영-청소년정서 저해요소 제거
인간중심적 가치관의 사회적 확산
학교,주택가,유흥가 등의 명확한 토지구분으로 철저한 용도구역제 실시
폭력행위에 대한 치료프로그램 개발
청소년유해환경의 실태파악과 개선대책홍보
■.
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사회와 여성복지」 김영화 조희금 외 공저 양서원(2002) Ⅰ 빈곤현황
1. 여성빈곤의 실태
1) 여성가구주
2) 불평등한 직업 구조와 여성임금
3) 사회보장제도의 미비
2. 우리나라의 빈곤정책 현황
1) 기회평등정책
(1) 가족계획프로그램
(2)
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3.1. 학생의 정서적 지원 부족
3.2. 사회적 자원의 접근성 제한
3.3. 학교 내 갈등 및 폭력 문제
4. 학교사회복지사의 역할
4.1. 정서적 지원 및 상담
4.2. 지역사회 자원 연계
4.3. 예방 및 갈등 해결 프로그램 운영
5. 결론
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학교교직원, 학교사회복지사, 아동보호전문기관 직원과 유기적인 협력체계를 구축하고 유지하기 위해 노력해야 한다.
참고문헌
■ 학교사회복지론(2008), 시그마프레스
■ 학교사회복지론(2009), 공동체
■ 학교사회사업(2004), 학지사
■ 학교
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