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학교사회복지의 효과와 필요성에 대한 계속적인 연구 수행과 현재 시행되고 있는 시법사업 및 기획사업 그리고 지역사회복지관에서 실천하고 있는 다양한 프로그램 운영 결과에 대한 평가를 통해 그 효과를 분석하고 실제적인 효과성을 입
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과를 인정받아 옴.
우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서
그 효과를 검증
교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적임.
가) 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복지제도화의
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과 실천, 학지사
박성수 외(2002) 상담심리학, 한국방송대학교출판부
GERALD COREY, 조현춘 외 역(2005) 심리상담과 치료의 실제, 시그마프레스
박철용, 정신보건 전문요원 수련교재, 한국정신보건사회사업학회, 2005
김규수, 가족변화에 따른 가족복
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모형등을 비교검토해 보아야 한다.
우리의 실정에서는 특히 학교사회사업가의 배치, 상담교사의 배치, 학교와 지역사회의 관계, 운영주체의 구성 등에서 여러 가지 방안을 모색 볼 수있을 것이다.
3. 이해집단의 관계조정
학교사회사업과 관
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학교사회복지의 문제점과 과제
(1) 학교사회복지 대상층의 확대
(2)통합적 서비스 제공
(3)학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구출
(4)법적 장치 마련
(5)학교사회복지사의 전문성 확보
(6)한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
(7)학
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사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복제제도화의 당위성을 뒷받침하는 것이라
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사업보고회에서는 학교사회복지의 효과성을 교육 관계자들에게 성공
적으로 발표하기에 이르렀다.
◈ 학교사회복지실천현황 .
(3) 학교사회복지 지원
① 사회복지공동모금회
가) 2001년 학교학교사회복지제도화를 목적으로 2002년부터 3개년
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사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문가로서
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학교사회사업이 초기단계에 있어 학교사회사업가의 역할을 평가할 수 있는 지침이나 기준이 명확하지 않아 평가를 위한 분석틀을 구체화하는 작업이 필요하다. 아울러 학교중심(school-based)과 지역사회중심의 학교사회사업에서 학교사회사업
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과 환경구성
· 학생/학부모/교사/지역사회 대상 홍보 활동
· 자원봉사자 모집. 배치
· 학교욕구조사 및 지역사회 조사
학생
대상
활동
개별
사회
사업
· 수시 개별상담 및 전문가 의뢰
· 복합적 문제와 욕구를 가진 학생을 위한 다양한 전
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