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학교에 관련된 모든 직원이 참여의식을 고취시키는 것이 선행과제라 볼 수 있다.
6. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제
1) 사회복지계가 교육부와 관련 정부 부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업
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학교교육의 근본적인 목적인 인격과 지식을 겸비한 인재양성을 이룰 수 있도록 학교/ 가정/ 지역사회환경과 학생에 대한 다양한 서비스를 개발하고 실천하여 모든 학생이 공평한 교육기회를 제공받을 수 있도록 돕는 것.
(3)학교사회사업의
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학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할을 수행한다. 문제의 수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우, 지방정부의 사회복지부와 협력하여 원조를 제공한다. 학교사회사업가의 구체적인 역할을 보면 다음과 같다.
(1) 사회적 서비스 제공자
학
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학교사회사업은 교사와의 협력체계 구축, 심리 · 사회적 어려움을 겪고 있는 학생들에 대한 직접적 서비스, 특별한 욕구를 가진 학생과 지역사회교육기관과의 연결, 교사들의 능력 고취를 위한 프로그램 제공, 학교와 가정의 연결, 학교복지
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프로그램을 구성하여 얼마든지 창조적으로 다양하게 운영할 수 있다.
4) 학부모개입 사례
(1) 학교와 부모가 연관된 사례 A
중학교에 입학한 13세의 J가 학교사회사업가에게 의뢰되었다. J는 친구도 없고, 다른 아이들과 어울리지 않았으며, 선
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학교와 학생, 학부모들 그리고 사회적으로 폭넓은 이해가 선행되어야 하겠다.
Ⅲ. 결 론
현재와 같이 지역사회복지관과 연계하여 이루어지는 프로그램들은 지속성을 갖지 못하고 일회적인 경우가 많으며 또한 학교사회복지에 대한 인식 부
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학교사회사업가가 제공하는 서비스
4. 미국 학교사회사업가의 역할
1) 학생에 대한 직접 서비스
2) 학생가족과 지역사회에 대한 직접서비스
3) 프로그램 계획 및 평가활동
4) 옹호활동
5) 자문 및 교육활동
6) 전문직으로서
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학교사회복지사의 역할은 매우 중요하며 무엇보다 팀 구성을 통한 지속적인 지원활동을 주도하는 일이 중요하다. 이러한 절차가 진행되어 문제해결이 이루어지면 프로그램평가와 사례평가 등을 통해 학교사회복지서비스를 종결하는 역할을
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교사회사업 프로그램 사례
1) 프로그램의 필요
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학교사회사업 도입을 위한 청소년들의 학교부적응 요인 분석, 부산대학교
3. 박유선(2000), 학교부적응 청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단 사회사업 프로그램의 효과 분석, 부산대학교
4. 박종률(2000), 학교부적응 학생을 위한 학교사회사업
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