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교육을 받고 상급의 일반교육과정에 진학할 수 있는 직업학위(Baccalaureate Professional)가 있어 그 연령대의 약 80%가 고등학교수준에서 그 자격을 취득하고 있다. 중등교육 단계에서 일반교육과 직업교육이 통합되어 있는 몇몇 유럽연합 국가에서
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교육의 기회균등을 학업의 성취수준에서의 균등으로 볼 때, 백인 학생의 평균수준은 일반적으로 흑인 및 기타의 인종집단의 평균수준보다 높지만, 학교요인(1인당 교육비, 도서관, 시설, 실험실 시설, 교과과정, 교원의 학력, 경력 및 급여액
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수준의 학교에서 요구되는 교육내용은 주로 남학생들이 중히 여기는 가치관이므로 남학생들이 상급학교 진학이나 학교 성적에서 유리할 수밖에 없다. 이러한 불평등한 교육기회의 접근이나 성차별적 교육내용은 결국 학업성취도의 격차를
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교육제도
1. 교육제도의 발달
2. 현재의 독일 교육제도
Ⅲ. 독일의 교육행정제도
1. 교육행정조직
2. 교육재정
Ⅳ. 독일의 교원양성제도
1. 양성과정 - 1단계
2. 양성과정 - 2단계
3. 임용
Ⅴ. 독일의 교육개혁
Ⅵ. 독
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교육의 사회적 기능
1. 문화유산 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기능
4. 사회적 지위이동의 기능
5. 사회개혁의 기능
IV. 교육기회의 균등
V. 교육환경과 교육격차
1. 학교교육의 격차
2. 교육격차의 요인
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교육과정평가의 기본 목적은 계속적인 교육과정의 개선을 통한 교육의 질 관리임
① 교육과정의 개발체제와 문서 내용의 질 관리
② 교육활동에 참여하는 사람들의 질 관리
③ 교수 -학습활동의 결과로서의 교육성과의 질 관
(2) 학교수준
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교육부에서 부족한 인력 및 예산에도 불구하고 장학자료를 개발하여 보급해왔고. 일선학교 역시 과중한 업무 부담을 안고서 학교자체의 프로그램 및 자료개발에 많은 노력을 기울여 왔다. 특히 학교수준 교육과정의 개발은 지역사회의 특성
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교육대상자별 프로그램, 평생교육 영역과 장르별 프로그램, 평생교육 실시기관 및 지역별 특성과 여건을 고려한 프로그램이 뷔페식 프로그램의 형태로 개발 힝 축적되어 활용되어야 한다. 그리고 교육매체 및 교수법에 있어서도 기존의 학교
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교육자본
2. 아들러의 개인심리학적 상담방법
3. 자유학기제
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 스킬백의 학교중심교육과정
6. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
7. 합리적 행동적 정서치료
8. 다문화교육
9. 아이즈너의 교육과정
10. 가드너의
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학교에서 공부하는 것이 좋다”는 10.5%, “장애가 있는 아이들이라도 보통의 학교에서 함께 공부하는 것이 좋다”는 9.5%였다. 장애 아동은 모두 특수학교에서 교육받게해야 한다는 부정적 입장은 50대 이상의 고연령층과 교육수준이 낮을수록
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