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교육과정의 개요
(1) 교육과정의 개념
(2) 제7차 교육과정의 목적
(3) 제7차 교육과정의 성격
(4) 제7차 교육과정이 추구하는 인간상
ⅱ) 제 7차 교육과정 개정의 중점 사항
(1) 제7차 교육과정 개정의 중점 사항
(2) 제7차 교육과정 단위학교 재
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교육과정 개정방식의 유형을 전면·일시 개정, 부분·수시 개정 A형, 부분·수시 개정 B형의 3가지 형태로 구분하였다.
2005년 2월 25일 교육인적자원부가 제 5장 국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개
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학교
1. 위계적 일반화선형모형에 아무런 독립변수를 투입하지 않았을 때 아르바이트에 대한 지역수준의 분산은 0.10이다
2. 아르바이트 참여와 학생수준 변수들과의 관계를 살펴보면 거의 모든 학생변수들이 아르바이트와 통계적으로 유의
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교육이 가능한 경우에는 근접한 일반학교에 최대한 통합시켜 비장애아동과 장애아동간의 상호작용을 촉진하여 성인이 되어서도 지역사회에서 직장에서 함께 할 수 있는 초석을 만들어야 한다.
개별화 교육과정에 대한 올바른 이해를 통해
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학교장의 경영방침도 분석한다.
셋째, 편성의 기본방향을 설정한다. 관계법령, 국가수준의 교육과정, 시도교육청 지침, 지역교육청의 역점 업무를 분석하여 편성, 운영 그리고 평가 차원의 시사점을 추출하고, 학교교육계획의 구성 방침 및
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교육과정은 지역 관련 산업체와 밀접한 관계를 유지해야할 뿐만 아니라 교육과정을 운영하는 과정에서도 산업 현장과 긴밀한 협조 체제를 유지해야 한다. 실업계 고등학교의 현장 적응성을 높이기 위해서는 산업체의 참여를 확대해야 한다.
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교육학회지, 2000
전북옥구초등학교 / 에듀넷을 기반으로 한 사회과 주제 해결학습 모형의 개발 및 적용에 관한 연구, 전북 : 옥구초등학교, 1999
(주)현대영어사 / 윤선생 영어교실 노래모음집, 1997
허경철 / 수준별 교육과정의 필요성과 개발 방
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교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해놓은 공통적인 기준이다(초, 중등교육법 제 23조). 이 기준을 각 시·도교육청은 그 지역의 특성에 맞게 편성
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교육이 교육과정 중심, 학습자 중심의 교육으로 전환된다
학교 교육과정은 교육을 실천하는 교사들이 국가 수준 교육과정과 시도의 교육과정 편성운영 지침을 기준으로 하여 학생의 실태, 학교의 실정, 지역의 특성에 알맞게 조정, 보완함으
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교육 수요자인 학생과 학부모의 요구를 어느 정도 충족시켜 주었다.
다. 전 교원에 의한 민주적인 의사 결정 과정을 거쳐 학생 학부모의 요구, 지역과 학교의 여건을 고려한 창의적 재량활동 교육과정의 편성운영으로 학생과 교사 및 학부모
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