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중등 교육과정 내용 연계성 비교 분석
초중등 교육과정 내용의 연계는 수준별 교육과정인 국어, 수학, 사회, 과학, 영어를 중점으로 초등학교 6학년과 중학교 1학년 교과별 교육 과정 내용 연계성을 비교 분석한다.
그 중 과학과의 연계성은 다
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학습자 주도의 개인학습인가, 학습자 전체에게 교수자가 교수-학습을 진행하는 방식인가, 소그룹으로 나뉘어 학습자 주체적으로 하는 학습 방법인가에 따라 나눌 수 있는 것이다. 따라서 교수-학습 방법은 활용 방법과 같은 층위에서 개인학
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활용될 수 있다.
넷째, 웹상의 무수히 많은 학습 자료를 링크하여 지도교과에 맞게 재구성하여 웹상에 탑재함으로써 정보공유에 대한 인식의 변화를 가져왔다.
2. 정보 활용 능력 신장면
첫째, 학생들은 정보통신기술(ICT)을 활용하는 교수-학
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교육을 위한 새로운 ICT 연구개발\'이라는 보다 적극적인 방향으로 가야 한다. 후자의 경우는 ICT(Information & Communication Technology) 연구개발자들과 교육방법전문가들이 함께 힘을 모아야 할 분야이다.
컴퓨터과학 기술은 그 자체로는 큰 의미가
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지도 방법을 모색한다.
라. 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다.
마. \'미적 체험\'은 다음 사항에 유의하여 지도한다.
(1) 현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다.
(2) \'표현\' 및 \'감상\' 영역과
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멀티미디어 소프트웨어
Ⅱ. 국어수업(국어교육)아이디어
1. 목적
2. 방법
3. 응용
4. 예시
Ⅲ. 수학수업(수학교육)아이디어
1. 단원 제재명
1) 과목
2) 학년?학기
3) 단원
4) 제재명
2. 동기 유발 아이디어
3. 중심학습 활동 아이디어
4.
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과학의 실증적인 방법과 해석적인 인식 방법의 조화를 꾀하여 어느 한 관점에서만 사회를 보지 않도록 하는 데 유의한다.
참고문헌
ⅰ. 강운선(1998D), 사회과교육에서 매체활용수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구 : 환경영역의 교
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방법에 관하여 발표시킨다
난시와 노안에 관하여 지도한다
(난시 : 각막이 고르지 못하여 물체의 상이 망막에 정확히 맺히지 못하는 현상)
(노안 : 수정체의 탄력이 약해져서 가까운 곳에 있는 물체를 잘 볼 수 없는 눈의 이상)
학생의 질문에
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학생들과 함께 시간과 장소의 제약을 넘어, 언제 어디서나 수시로 활용할 수 있는 교수-학습 자료를 구축해야 할 필요성을 느끼게 되었습니다.
2. 자료의 목적
교육 현장에서 교사로 하여금 교과서와 병행하여 교수활동의 자료로 활용케 함으
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교육』79, 역사교육연구소, 2001
정선영,「역사교과 내용 선정의 원리」,『이원순 교수 화갑 기념 논총』, 교학사, 1986
양호환,「역사학습의 인식론적 모색」,『역사교육』75, 역사교육연구소, 2000
교육부,『중학교 사회과 교육과정 해설』, 1997
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