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활용
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
1) 정보화 시대와 창의력 배양
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
3) 정보화 시대와 열린 교육?교육기회 균등
4) 정보화 시대의 최첨단 정보기술?멀티미디어 교육
2. 목적
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활용방법의 제시가 필요하다.
Ⅹ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 시사점
제7차 교육과정은 지식정보화시대 창의적인 인재육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정’을 목표로 하며, 이를 위하여 교육과정에 대한 학교의 자율
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영어과의 특성상 성취도에 도달하지 못하는 학생들의 대부분은 부진한 부분이 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어 기능별로 제각각일 것이므로 이에 대한 학습자 개별에 따른 처치의 보완이 필요하다. 이러한 문제점에 대해 e-Learning의 활용과
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표현 활동 과제 모형은 한 단원에서 듣기/읽기 등의 이해 활동이 이루어진 이후, 자발적 표현 활동이 기대되는 단계(3차시)에 적용 가능하며, 구체적으로는 개별/모둠 활동을 통한 표현 과제 중심의 영어 수업, 수준별 과제를 활용한 말하기 학
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영어 교육에 활용할 수 있는 방법을 탐색해 보았다. 하지만, 웹에는 그밖에도 초등영어 교육에서 활용될 수 있는 사이트들이 많다. 앞서 예로 든 STORYPLACE에 탑재된 이야기 자료들만 하여도 초등 어린이들의 읽기-학습 자료로 유용하게 이용될
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영어동화지도(동화활용 영어교육)의 효과
Ⅵ. 영어동화지도(동화활용 영어교육)와 의사소통중심학습
1. 배경
2. 특징
3. 의사소통 중심 교수법의 적용
1) 의사소통 중심 교수법에 의한 교수 및 학습활동
2) 교사 및 학습자의 역할
3) 교재
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학습자에게 반복을 통한 복습을 충분히 유도 해준다. 그렇게 유도된 학습자들은 말하기에서 좀 더 책이나, 신문, 뉴스의 말하기를 통해 어휘의 고급표현들을 가르치는 것으로 어휘력을 올려주는 교육을 실시하는 것이다. 그리된다면, 기존에
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활용하여 기본 학력을 신장시킨다.
Ⅶ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 성과
의사소통기능 구문을 활용한 학습 자료가 이전 단계의 학습결손을 보충하는데 도움이 되었다. 말하기 중심의 의사소통기능 구문 학습 자료가 영어를 사용해 말
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활용은 다양한 학습자가 중심이 되어 실행해 봄으로써 실생활과 유사한 상황을 경험할 수 있고 외국어로 대화할 수 있는 의사소통 능력을 증가시키고 자신이 맡은 역할을 표현해 보면서 실수에 대한 두려움을 없애고 자신감을 가지게 된다.
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ICT 활용을 통한 교수-학습을 실천하여 체계적인 교수·학습이 가능하도록 하였고 학습 효과를 극대화하였다.
둘째, 개발된 자료를 활용함으로써 교실 수업의 형태가 개선되어 학습자 중심의 교실 수업 개선 및 실천에 이바지 하였다.
셋째, 개
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