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학교경영의 개선과제
학교경영의 개념에서부터 학교경영의 과정까지 살펴보았다.
세계 각국은 학교교육의 질을 높이기 위하여 학교경영 개선을 위한 여러 가지 노력을 기울이고 있다. 대표적인 것이 학교단위 책임경영제(School-Based Managemnet)
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학교 교원정책의 개선방향. 직업교육훈련, 서울 : 한국직업능력개발원, 1999
◈ 신윤호, 실업계 고등학교 교사들의 스트레스와 관련 변인, 서울대학교 석사 학위 논문, 1990
◈ 이성진, 7차 교육과정, 결코 남의 문제가 아니다 - 실업계 고교 사례,
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개선한 현행 2011년도의 교원능력평가제도의 매뉴얼도 살펴보았다. 그리고 이를 통해 생각해본 교원능력평가제도의 쟁점과 앞으로 남은 과제들을 생각해보았다.
작년에 실시된 제도이기는 하지만, 선도학교 운영기간이 있었기 때문인지, 제
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과제로는 다양한 교육과정을 운영할 수 있도록 자립형 사립고등학교를 설립하며 특성화 교육 프로그램을 운영할 수 있도록 고등학교를 특성화하는 한편, 학교별 특수성을 살려 다양한 대안학교를 설치한다.
또한 학교단위의 자치를 실현하
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학교 선택권 제약
4.3. 사립학교의 자율성 침해
4.4. 교실 붕괴(서민자제만 피해보는 평준화 정책)
4.5. 대학 입시 과열, 지역 간 학력차이 야기
5. 평준화제도의 개선방안
5.1. 여건의 이해 : 사립학교의 비중
5.2. 보완 및 개선 방향
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학교사회복지의 대상
2. 학교사회복지의 보완점
1) 학교사회복지에 대한 인식 부족
2) 학교사회복지 전달 체계의 문제점
3) 학교사회복지 모형 개발 미흡
4) 학교사회복지실천을 위한 법체계 미비
3. 학교사회복지의 개선방향
1) 학교사
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학교 체육시설, 설비기준령을 합리적으로 보완해야 한다. 물론 사회체육시설과의 연계 및 관련시설의 확충도 시급히 해결되어야 한다.
그리고 청소년의 흥미와 관심을 고려하여 자발적, 지속적으로 운동에 참여할 수 있는 교과과정이 되도
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학교행정가직 관련 자격증 2종(교감, 교장)으로 구분(초중등교육법 제21조)
○ 실질적으로 교원의 자격제도는 승진과 관련된 2급정교사 → 1급정교사 → 교감 → 교장의 체계이다.
2) 문제점
○ 교직생애 발달 단계를 반영하지 못하는 자격 체계
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단위학교 스스로가 찾도록 학교평가와 외부의 컨설팅을 기꺼이 수용해야 한다. 그러기 위해서 교원들은 자기개발과 더불어 사고의 전환을 해야 할 것이며, 학교장은 신뢰할 수 있는 학교교육 현장의 풍토를 조성하도록 해야 할 것이다. 또한
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교원등의연수에관한규정 시행규칙 제4조 제2항 - 자격연수 중 교감·원감과정의 연수대상자는 그 연수과정에 해당하는 교원자격에 관한 초·중등교육법에 의한 교육경력이 있는자 중에서 관할교육장 또는 학교의 장의 추천을 받아 관할교육
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