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학교장의 주관 하에 업무 처리
2) 제2안: 지역교육청 및 시·도교육청의 주관 하에 업무 처리
3. “부적격교사”에 대한 대응책
Ⅷ. 교원평가제도(교사평가)의 문제점
1. 평가목적
2. 평가대상
1) 교원평가의 대상이 제한적이다
2) 사립학교
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조사
4. 기존 정책의 성과와 한계
5. 저소득층을 위한 교육복지정책 개선 방향
1) 기본 교육경비 지원 확대
2) 교육투자우선지역 지원사업의 발전적 확대
3) 학교의 역할 확대
4) 저소득층 밀집 학교와 근무 교사에 대한 집중 지원
5) 체계
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요소
2) 기업문화의 구성 요소
3) 기업문화의 유형
4) 기업문화에 영향을 주는 요인
5) 기업문화의 형태적 유형
4. 기업문화 정립방안
1) 기업문화의 조화
2) 리더십
3) 상사의 태도
4) 부하직원의 태도
5) 개인의 태도
5. 기업과 구
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통보
11. 퇴직준비프로그램 제공
12. 창업 및 전직인큐베이터 운영
13. 특별유급휴가제도
Ⅶ. 조직관리의 맥그리거이론
Ⅷ. 조직관리의 임금(賃金)
1. 임금의 공개
2. 업적평가제도
3. 직무평가제도
4. 임금조사
Ⅸ. 결론
참고문헌
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리더십 정의 및 유형
1. 리더십의 개념과 중요성
2. 리더십 행위자 (지도자)
3. 리더십의 기본유형
4. 적절한 리더십 유형의 결정
5. 21세기 리더의 역할
II. 잭 웰치 리더십
1. GE(the General Electric Company)
2. 잭웰치 그는 누구인가?
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역할모델이 되어야 한다. 교장실에서 교육현장으로 나와 교사들과 함께 동고동락하면서, 교사들을 위해 무엇을 도와줄 것인가를 찾아내야 한다. 뿐만 아니라 그는 자신의 리더십에 대한 교사들의 피드백을 적극적으로 구하고 또 이를 건설적
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구성 방침
① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력의 신장
② 국민 공통 기본 교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체계의 도입
③ 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육
과정의 도입
④
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능력만큼 학습한다.」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학급경영의 이해
2. 본받을 점- 학교장의 변혁 지향적 리더십
3. 비판과 개선점- 교육과정의 수준과 위상, 역할 분담 체제
4. 내가 생각하는 학급담임으로서의 학급 경영
Ⅲ. 결론
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유형
1) 법규 해석적 정의
2) 조건 정비적 정의
3) 정책 실현설
4) 행정 행위설
3. 교육행정의 성격
1) 일반적 성격
2) 독자적 성격
4. 교육행정의 기본원리
1) 법규면에서 본 기본원리
2) 운영면에서 본 기본원리
5. 교
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)란?
2. 도입 배경
3. 교원평가제의 목적
4. 교원평가제에 관한 의견 조사
5. 교원평가제의 실행절차
6. 교원평가제의 내용
7. 교원평가제 vs 근무성적평정 vs 성과급평가
8. 교원평가제의 기대효과
9. 교원평가제의 문제점
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