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학교편집부(2010) 간호이론, 한국방송통신대학교
김영임 외(2010) 간호이론, 방송대출판부
정면숙 외(2012) 간호학개론, 현문사
박영숙 외(2008) 간호이론가와 이론 1, 대학서림
이소우 외(2009) 간호이론의 이해, 수문사
이선옥 외(2010) 간호이론, 한
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생화학
5) 신경생리학
6) 기타
7) 정신사회적 요인
8) 스트레스-취약성 모형
3. 정신분열병의 증상
1) 대표적 증상
2) 정신분열병의 유형
2) 혼란형
3) 새로운 증상 분류 - 양성 및 음성증상
4) 전구증상
4. 정신분열병의 치료
1) 약물치료
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조직의 규정된 목표를 명료성, 타당성, 달성 가능성에 대한 구성원들의 지각 정도
※ 타당성을 검증하기 위한 준거 변인 : 직무만족과 조직증후(symoptom, 불평, 부정적 감정, 결근, 헌신도)
학교조직건강개념 모형
측정요인
권력 배분의 적절성
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학교 대학원 체육학과 박사학위논문
엄서호(1998). 레저산업론. 학현사.
오석홍(1978). 행정조직의 평가 - 목적 모형과 체계모형을 위한 논쟁. 서울대학교 행정논총, 제16권, 제2호.
이명제(1984). 행정조직 발전의 진단모형과 건강성진단에 관한 실
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학교간호사업의 발전방향
(1) 학교보건조직의 활성화와 학교보건정책의 체계화
① 포괄적인 학교보건업무 수행을 위해 서울시를 비롯한 시도 교육청에 학교보건과가 설치, 운영되어야 한다.
② 학교건강관리 책임자로서 역할을 다할 수 있는
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평가의 준거를 도출할 수 있
다. 조직을 진단하거나 평가하는 데 사용될 수 있는 조직 개념이 설정되고, 그
것과 관련된 요소 또는 요인들로 구성된 개념적 틀은 평가적 준거의 성질을
지니게 된다. 학교조직효과성, 학교조직건강, 학교조직풍
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학교 전체성적을 상위수준에 목표를 둔다고 해서 상담교사가 즉각적인 반응을 보일내용은 거의 없다. 대학에서도 마찬가지이다. 사실상 강의 , 실험, 실습 등은 행정조직의 통제에서 벗어난 강의실 등에서 독립적으로 이루어지고 있다.
고도
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조직 내의 개개인에 관심을 두는 인력 부분의 개발에 관한 일련의 가정을 수용하고, 이들 가정을 행정적 의사결정의 기초로 사용하는 일이다. 이들 가정은 다음과 같다.
변화는 건강한 학교조직의 속성이다 : 교장은 끊임없이 변화하는 상태
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한다. Ⅰ. 조직진단을 위한 모형
1. 조직 진단모형 I
2. 조직진단 모형 II
1) 조직전체수준 진단
2) 집단수준 진단
3) 개인수준 진단
Ⅱ. 진단정보의 피드백
1. 효과적인 피드백 자료의 내용특성
2. 성공적인 피드백 프로세스의 특성
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건강신념모형은 예방적 건강행동을 예측하고 설명하는 것으로 많이 활용되고 있다.
[참고 문헌]
김영임 외, 건강증진 이론과 적용, 에피스테메, 2007
안옥희, 보건교육학, 메디컬코리아, 2009
황연자, 학교보건교육 및 간호, 현문사, 2002
김태
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