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학교가 무너지면 미래는 없다.- 교육과학사 - 김호권 외
교육사회학 - 재동문화사- 정봉도 저
함께하는 교육학 - 새롬 - 전태련 편
한민석 교육학 - 현대고시사 - 한민석 편 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교교육의 문제점
1. 교사와 학생의 갈등
2. 교육
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론
지금까지 (1) 오하이오 주립대학의 리더십 연구를 기초로 하여 자신이 속해 있는 조직 (병원, 학교, 사업장, 가족)의 지도자 유형 (리더십 스타일)을 사정하고 (2) 피들러의 상황모형에 근거하여 자신이 속해있는 조직 (또는 집단)의 지도자가
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학교(1998), 자기주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사
이용숙(1997), 열린 교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 덕성여대 부설 열린교육연구소 개원기념, 열린교육과 수준별 교육과정, 정책세미나 자료집
이태근 외(1988), 경제교육론,
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1988
3. 권 이종, \"교육 사회학\" 서울; 배영사 1990
4. 김 병성, \"교육 사회학-학교사회의 탐구\" 서울; 양서원 1990
5. 송 병순, \"교육 사회학\" 서울; 문음사 1994 서 론
본 론
1. 교육적 권한 부재의 원인
2. 학습 흥미의 상실 원인
결 론
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학교, 송재일, 2010.
- 현대카드, 현대캐피탈 기업문화 스토리, http://culture.hyundaicardcapital.com
- 「기업문화와 조직변화」, 빌 문크 & 도널드 설, 2010. I. 서 론
1. 연구 목적 및 방법
II. 본 론
1. 현대기업경영의 화룡점정, 기업문화
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풍토와 문화
1. 학급의 풍토와 문화의 중요성
2. 긍정적 학급 풍토의 조성
제5절 학급의 통제와 훈육
1. 통제와 훈육 및 처벌
2. 훈육과 처벌
제6절 교실환경의 구성
1. 교실환경의 인간공학적 배려
2. 교실의 공간 배치
3. 환경 구성의
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학교, 사회 더나아가서 국가까지 조직의 구성원으로 소속되어 살아가는 우리가 서번트 리더를 만난다는 것은 삶의 큰 보배가 아닐까 사료된다.
<참고문헌>
리더십의 이론과 실제. 신구범
조직행동론(제9판). 김광점
중간관리자의 리더십
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조직원리이며, 상위개념이라고 강조 ㉣ 파킨, 스폴딩, 김승한 등이 생애단계별 평생교육 조직 모형을 구상하였지만 학교교육과 대립각을 세우는 면에서 평생교육의 개념적 속성을 파악하던 당시의 분위기로 볼 때 평생교육의 제도화와 체제
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조직원리이며, 상위개념이라고 강조 ㉣ 파킨, 스폴딩, 김승한 등이 생애단계별 평생교육 조직 모형을 구상하였지만 학교교육과 대립각을 세우는 면에서 평생교육의 개념적 속성을 파악하던 당시의 분위기로 볼 때 평생교육의 제도화와 체제
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학교를 도덕적인 공동체로 만드는 일이며 이를 위해 교사는 강한 열정과 높은 창의력을 가지고 꾸준히 노력해야 한다.
5. 결 론
인간은 저절로 도덕적으로 훌륭하게 되거나 실천적 지혜를 갖는 것은 아니다. 인간이 훌륭한 인격을 갖춘 사람
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