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조직의 변화
직장인을 대상으로 한 집단상담은 소속된 기관 및 조직 자체의 풍토론 근본적으로 변화시키기에는 거의 불가능하다. 그래서 조직 및 기업체에 대한 집단상담을 가능한한 기관장, 최고 경영자가 적어도 중역진이 함께 참여하도록
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조직풍토 차원
집단
풍토
의식
소속감
개인적 차원
개인
인성
욕구
일체감
생물학적 차원
유기체
구조
잠재력 1. 사회과정이론의 개요
2. 역할과 인성의 상호작용 모형
(1) 기본입장
(2) 학교조직의 위치
3. Getzels과 Guba의 사회과정모형
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학교 경영자는 교사의 동기부여에 있어서 지각이 갖는 중요성을 인지하고 건설적인 조직풍토나 문화를 구축할 필요가 있음
4)목표설정이론
(1)내용 체계
-인간의 행위는 가치와 의도에 의해 결정되는 것
·목표의 구체성: 행동방향을 명확하게
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학교 경영자는 교사의 동기부여에 있어서 지각이 갖는 중요성을 인지하고 건설적인 조직풍토나 문화를 구축할 필요가 있음
4)목표설정이론
(1)내용 체계
-인간의 행위는 가치와 의도에 의해 결정되는 것
·목표의 구체성: 행동방향을 명확하게
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조직풍토에서는 학교 자체평가가 본래의 기능을 다하지 못하고 있음은 물론이다. 교사들에게 보다 많은 전문적 결정 권한과 책임이 부여되어 창의적이고 다양한 학교운영이 이루어지지 않는 한 학교자체평가는 한낱 요식행위에 불과할 것이
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학교 경영보다는 학교의 교직원 전체의 끊임없는·협동적인·인간적인 노력을 통해서 추진되어야 한 과제이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 왕기항. 교육조직론 (서울:집문당, 1997)
2. 윤종건, 21세기의 학교조직 경영론
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학교회계직원취업규칙
(학교회계직원 인사노무 종합실무 참고자료)
회계직원 인사관리의 공정성 확보
통합운영 가능
-참고문헌
장태범 (2000, 교육과학사) 학교경영론.
정만선 (2004. 학지사) 학교사회복지의 이론과 실제. 1. 학교조직의 의
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론. 서울행정학회 발행
이득기(2002). 교육행정학 : 이론과 적용. 서울: 재동문화사
박연호 외(1997). 현대조직관리론. 서울: 법문사
김명환 외(1995). 교육행정 및 경영. 서울: 형설출판사
인터넷-http://www.sahakbubin.or.kr/multi_pds/search_result.asp
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학교사회복지사의 역할은 오늘날 청소년문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 대두되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교조직의 특성에서 학교조직과 사회복지조직의 유사성과 차이점에 대해 논해 보았다. 학교사회복지
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학교경영에 있어서의 민주적 합의성 구현과 관련이 깊고, 교장의 의사결정에 중요한 영향력을 미친다.
Ⅲ. 결론
학교는 학교의 구성원들이 공유하는 목적에 의해 결합된 하나의 조직이다. 학교는 전문가적 집단에 의해 운영되는 조직으로서
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