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론
Ⅱ. 본 론
1. 교육공학의 정의
1) 교육공학자들의 교육공학에 대한 정의
2) 교육공학자를 바탕으로 한 교육공학에 대한 본인의 정의
2. 교육공학의 필요성과 중요성
1) 과학적 측
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론에서부터 행동이론과 상황이론, 변혁적 리더십에 이르기까지 다양한 관점에서 연구되어 왔다. 그런데 최근 교육기관내에서는 교장중심의 전통적인 리더십과는 달리 학교조직 구성원 중심의 자율적 참여를 유도하고, 협상과 배려, 그리고
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수행할 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 인간관계론과 인간자원론의 관계
8. 하쉬와 브랜차드의 지도성 이론
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론
Ⅱ. 교육공학에 대한 정의와 영역
1. 교육공학에 대한 정의
1) 교육공학자들의 정의
2) 본인의 정의
2. 교육공학의 다섯가지 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
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조직원과 높은 관계성을 가질 필요도 없다. 고로 지도자는 위양이나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 도와야 한다. 1. 학교조직
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
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의사결정의 유형
1. 정형화된 결정과 비정형화된 결정
제5절 의사결정과 참여
<1> 참여의 의미
<2> 참여의 효과와 역기능
<3> 참여적 경영스타일과 교육효과
<4> 참여의 원칙
<5>참여의 장애
조직상의 장애
경영상의 장애
구성원의 장애
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학교 교육대학원(석사)
『학교장의 지도성과 학교운영위원회』, 황윤한, 1988, 광주대학교
『교사와 학교운영위원회』, 황윤한, 2000, 광주대학교
『학교·학급경영』, 박병량·주철안 공저, 1999, 학지사 1. 서론
2. 가설
3. 교장론
1) 학교장
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학교장 중심의 계서적 학교운영체계를 부장 중심 및 팀 중심체제의 운영체제로 전환하고 있고, 계서제 중심의 결재체제도 전자결재체제로 변화되는 등 혁신적인 재구조화가 활발히 일어나고 있다.
-참고문헌-
교육행정 경영론 신중식 강영삼
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론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너 학습
Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
2. 인터넷을 도입하는 과정에 있어서의 하향식 추진
3. 입시 위주의 교육 제도
4. 교과서 위주의 교육
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조직개발프로그램은 행정가들에게 조직 내의 문제에 보다 민감해 질수 있는 방법을, 보다 훌륭한 경청자가 되는 방법을 효과적으로 의사소통을 하는 방법을 가지도록 훈련시키는 데 초점을 두고 있다.
다섯째, \'Z이론\'은 오우치(William Ouchi)
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