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교육청, 열린교육
이용숙(1993), 한국형 열린교육의 탐색, 열린교육의 이념과 실제, 교육철학연구회 연차학술대회, 한국교육학회 교육철학연구회 편
이정선(1999), 한국적 열린교육의 과제와 발전방향 탐색, 논문집 제 40집, 광주교육대학교
은용
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열린유아교육연구」, 한국열린유아교육학회, 제12권, 제1호, 31-50, 2007.
9) ‘초등교사의 교사 효능감과 학교 조직 문화 간의 관계’, 양일 저, 서울대학교 석사학위논문, 2007.
10) ‘Teachers\' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct’, Pajar
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학교성적을 종합하여 자격증교부후보자 명단을 DES에 추천하면 DES는 자격증을 교부한다.
참고문헌
- 김헌숙(2002), 영국학교 시민교육, 땅에 쓰신 글씨
- 김차식(1996), 열린교육실천, 창원 : 예문사
- 국립교육평가원(1995), 세계화를 위한 교육의
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교육의 실시: 사회가 민주화되고 학생들의 권리의식이 차츰 성장하는 시대를 맞이하여 올바른 인권의식의 함양을 위한 인격교육이 매우 절실하다. 학생들의 인권의식과 민주적 시민의식의 함양은 학교의 \'참여민주적 시민 사회화\'에 매우
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교육에 산재한 문제점들을 자체적으로 해결하여 교육적인 성과를 거두고 있는 훌륭한 예이다.
라. 교사양성 교육에의 시사점
학교에 대한 이론적인 이해가 필수적으로 요청-학교교육이론은 교사들에게 학교 교육에 대한 체계적인 이해를 제
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자료를 수집·정리ㆍ분석하여 필요한 지식을 창출해 내도록 해야 한다
4. 정보화 사회에서는 교사의 역할도 변화되어야 한다
5. 열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
교육부, 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 1997
유재명, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
이광
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교육과정 개정연구회, 1996
4. 김대현, “교과의 통합적 운영”, 서울 : 문음사, 1997
5. 황윤한, “교육과정 통합과 통합 주제단원 개발”. 광주교육대학교 논문집
6. 김재복, “통합교육과정”, 교육과학사, 2000
7. 김대현, “열린교육을 위한 학교
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열린 교육을 둘러싸고 학교행정가와 교사 또는 교사 상호간의 갈등 요인이 있다면 열린 교육은 절대로 정착될 수 없다. 따라서 열린 교육과 관련된 학교 행정가의 가장 주요한 과업은 개방적이고 상호지지적인 학교풍토를 조성하는 일이다.
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열린유아교육연구, 11(8), 33-34.
[20] 이화용(1988). 어머니의양육태도와 유아의 사회성숙도에 관한 연구. 성신여자대학교 석사학위 논문.
[21] 임성숙(1989). 가정의 사회풍토와 유아의 사회성숙도와의 관계. 이화여자대학교 석사학위논문
[22] 조윤
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