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교육.
권영숙(2020). 교육복지우선지원사업 참여경험과 학교생활적응 간 자아존중감매개효과. 광주대학교 사회복지전문대학원, 박사학위논문.
김인희(2006). 교육복지의 개념에 관한 고찰; 교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초 정립에
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학교제도 발전연구 :연구보고 RR- 411. 서울:한국교육개발원
김윤태(2015). 교육행정 경영 신론(개정 증보판). 서울: 배영사
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사 목차
서론
본론
1. 학교 비판의 배경 가. 사회 불평등
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교육행정학 원론, 학지사, 2003
성삼제 - 학교예산회계제도의 이해, 교육과학사, 2002
송기창·윤정일 - 교육재정정책론, 양서원
학교 재무관리 이론과 실제 - 학국교육재정경제학회, 2000
G.B.J.Atkinson, 최정일 역 - 교육경제학, 문음사 Ⅰ. 개요
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이론과 단계
1) 인습이전 수준
2) 인습수준
3) 인습 이후 수준
4) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특성
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
1. 내용 선정
2. 내용 조직
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도방법
Ⅵ. 초등학교 도덕과(
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조직(예: 병원)이 갖는 특성들을 설명한 후, 학생 여러분들이 실제로 삶의 현장에서 (직장, 가정 또는 학교) 느끼는 스트레스 요인과 그로 인해 발생하는 결과 (신체적 정신적 영적 등 총체적으로)에 대해 논하고 각자가 애용하는 특별한 스트
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학교(학생) 영재교육의 개선 방안
초등학교 입학 규정을 아동들의 지적, 정서적, 신체 발달의 정도를 참고로 학교장의 재량으로 입학을 허가할 수 있는 탄력적 운영이 필요하다.
영재교육 학급을 조직하여 운영하도록 제도적, 행정적 지원이
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학교인권교육의 이해, 국가인권위원회, 2004
국제사면위원회 지음, 이용교·이희길 옮김, 인권교육의 기법, 한국청소년개발원, 유네스코한국위원회 역, 인권교육의 이론과 실제-학에서의 실천적인 활동지침, 1995
이용교, 인권교육의 기법 서울
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교육과정이론, 서울 보경문화사, 1993
강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 보경문화사, 1998
강신복, 체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
교육부, 초등학교 교사용 지도서(체육), 서울 대한교과서
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교육과정 각론 개정 연구, 한국교원대학교 실과 교육과정 개정연구 위원회, 1997
조남옥, 국민학교 실과 교육과정 운영 실태에 관한 연구, 원광대학교 대학원 석사학위 논문, 1989
최정혜, 초등 실과교육의 정체성에 관한 이론적 고찰, 한국실과
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학교)의 개념
Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 원인
1. 교육 내적 요인
2. 교육외적 요인
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4)
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