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교육방법
1) 노인학습자의 특성
(1) 인지적 특성
(가) 기억
노년기의 인지변화 중 가장 심각한 것이 기억력의 감퇴이다.
① 부호화
정보를 부호화하는 가장 최선의 방법은 기억재료를 조직하는 것이다. 노인들의 경우는 조직적 책략을 지시 받
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조직을 구성하고 이를 적극 지원하고 육성해야 한다. 더 나아가 사회 전체가 인간을 중심으로 하는 교육관과 사회 풍토를 만들어 가야 한다. 그럴 때 비로소 학교 폭력은 설자리를 잃게 될 것이다.
참고자료
청소년복지론 / 이소회 외, 나남출
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교육대학생의 진로준비행동과 부모의 사회적 지지, 진로결정자기효능감 및 진로성숙의 관계, J. Korean Home Econ. Assoc., 2012.
김봉환 외, 학교진로상담, 학지사, 2003.
김봉환 외, 진로상담이론 한국 내담자에 대한 적용, 학지사, 2010.
김효정, 숙련
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이론이 아니다
가드너 자신도 밝혔듯이, 다중지능이론 그 자체가 전혀 새로운 이론이 아니라, 길포드 같은 다른 심리학자들이 일찍부터 주장해온 것이라는 점은 분명 한계점이다.
② 우리의 교육풍토와 맞지 않다.
유치원이나 초등학교 저학
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조직을 구성하고 이를 적극 지원하고 육성해야 한다. 더 나아가 사회 전체가 인간을 중심으로 하는 교육관과 사회 풍토를 만들어 가야 한다. 그럴 때 비로소 학교 폭력은 설자리를 잃게 될 것이다. 99
참고문헌
청소년복지론, 이소회 외, 나남
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이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사업에 대해 한마디로 정의 내리는 것은 쉬운 일이 아니다. 따라서 학교사회사업의 특성을 파악하기 위해서는 먼저 사회사업과 학교교육이 어떻게 상호 연관되어질 수 있는지를
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교육소비를 해결하는 경우다. 캐나다의 경우처럼 재수를 할 경우 도로 고3이 되어 다니던 학교에서 계속 공부할 수 있게 하지 않는 한, 사적 생산에 의한 재수 소비의 해결은 당연한 사회현상이다. 이 경우 사기업에 대한 국가관리의 일반성이
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이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사업에 대해 한마디로 정의 내리는 것은 쉬운 일이 아니다. 따라서 학교사회사업의 특성을 파악하기 위해서는 먼저 사회사업과 학교교육이 어떻게 상호 연관되어질 수 있는지를
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교육의 이론과 실제, 서울: 교육 과학사
송찬원(2001) : 초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
신구초등학교(1999) : 교육부지정 영재교육 시범학교 운영 보고서
유안초등학교(2003) :
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학교 특별활동 운영의 효율화 방안, 연구 논문, 1999
양성초등학교 / 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서, 2002
함종규 / 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제,
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