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조직의 수혜자가 누구냐를 보고 분류함.
③. 조직의 지배 - 복종적 측면
제 4절. 조직의 형태
①. 형식적 조직과 비형식적 조직
②. 계선조직과 막료조직
③. 집권조직과 분권조직
③. 관료제와 학교조직
5절 교육행정조직의 동기이론
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교육과정과 수업-교육과학사,
학교교육의 통제구조변화-한국학술정보
Bertrand Badie, Pierre Birnbaum, The sociology of the State(Chicago: University of Chicago Press, 1983 -번역본 :임영일, 이성형 편역, 『고전적 국가이론들』(서울 : 까치, 1985) Ch.1 「국가란 무엇
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교육을 통한 수업의 질 향상은 교사 자신의 인식은 물론 태도 변화 그리고 학교장의 여건조성이 될 수 있다.
(1) 특성 있는 교육계획
① 교원조직이 교육과정체제로의 전환
학교교육계획 편성은 학교장을 중심으로 전 교원의 참여와 협동으로
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교육연구원, 학교에서의 평생교육, 서울 : 지은문화사, 1996
5. 평생교육과 진로지도, 경기도교육연구원, 수원 : 문영당, 1997
6. 한국진로교육학회, 진로교육연구 제 10호, 서울 : 서보인쇄주식회사, 1999
7. 평생교육의 이론과 실제, 송병순, 원미사,
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학교 교육대학원 석사학위논문
전미경(2012)「청소년의 학교생활스트레스와 욕구에 관한 연구」국제신학대학원대학교 석사학위논문
한덕웅(1983)「조직행동의 동기이론」법문사
Abraham H. Maslow 저, 오혜경 역(2009)「인간의 동기와 성격」북이
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학교생활에 흥미를 느끼고, 가해 학생들은 긍정적인 리더십을 발휘해 학교 내에서의 역할을 재정립하게 된다.
Ⅲ. 결론
생태체계관점은 학교사회복지에서 학생의 문제를 총체적으로 이해하고 다층적인 개입 전략을 세우는 데 유용한 이론적
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이론적 논의 ------------------------------4 page
3. 리더십 스타일 -------------------------------5 page
(2) 우리나라의 기업풍토
1. 과거의 풍토 ------------------------------------5 pqge
2.현재의 풍토 -------------------------------------8 page
(3) 우
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학교 혁신을 기대하기 매우 힘들다. 이제는 일선 학교가 학부모와 학생의 요구를 최대한 존중하여 자율적으로 학교를 운영하고 그 결과에 책임을 지는 새로운 교육풍토를 조성해야 한다”는 주장을 제시하였다. 물론 학교에 대한 규제완화,
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교육공동체 형성의 방향과 과제, 한국교육행정학회, 정영수, 2004.4
https://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE10615070 목차
1. 서론
2. 본론
① 마을공동체조직이란
② 자신이 거주하고 있는 지역에 있는 마을공동체조직을 조사
③ 자신이
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교육계의 풍토를 개선하여 실질적인 전인교육이 이루어지는 계기가 되었으면 한다.
참고문헌
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
홍지연(2002). 영유아 교육 프로그램. 창지사
강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무
최은
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