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교육학, 탁영진 유길준 황시범, 열린교육, p545
2. 인간관계 이론
과학적 관리론에 영향을 받은 초기의 교육행정 이론가들이 직무분석의 시각에서 인간들의 조직 속에서의 행동을 분석하여 학교조직이 능률을 극대화하는 방안을 제시하였다.
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학교에서의 학습 상황을 학교 밖으로까지 연장시켜준다.
여섯째, 통합학습이 가능하도록 조직되어야 한다. 지역화 교육과정의 내용은 모든 교육활동 즉, 모든 교과, 재량활동, 특별활동, 행사활동, 생활지도를 통하여 이루어져야 한다. 그리
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조직과 마찬가지로 일정한 목적을 달성하기 위해 협동하는 사람들의 집단이다. 본문에서 살펴보았듯이 학교조직은 조직 유형으로 볼 때 유형조직이며 봉사조직인 동시에 사육조직의 특성을 보이고, 규범조직으로 이해된다. 또한 조직풍토나
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조직풍토 이론
조직풍토의 개념
조직 풍토의 정의
Gilmer와 Forehand의 조직풍토 결정에 중요한 다섯 가지 요소
OCDQ
개방형과 폐쇄형
학교통제 방식에 따른 조직풍토
학업 성취도와 학교․학급 풍토
조직의 유형
1)파슨스(P
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교육 자치단체는 분권적 체제를 갖추지 못하고 있다.
(3) 지방교육의 전문적 관리가 우려된다.
(4) 공정한 선거가 되지 못한다는 비판이 있다.
Ⅷ. 사회체제로서의 학교조직
1. 겟젤스와 규바
1) 조직을 하나의 사회체제로 보고 사회체제를 조직
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학교 대학원 석사학위논문
▶ 박상완, 「국민학교장의 교사에 대한 결합기제 분석」, 1992, 서울대학교 대학원 석사학위논문
▶ 이성은, 「교사들이 경험하는 갈등에 관한 현상학적 접근」, 1995, 『교육행정학 연구』, 13(1), 183-207 학교장의
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학교 경영의 체제적 접근과 실제
1. 계획단계 (Planning phase)
- 상부 교육행정기관에서 설정한 교육목표와 학교와 지역사회의 여건, 학교조직 구성원의 요구 등을 고려하여 일정한 목표를 설정. 이를 달성하는데 필요한 상 황이나 여건에대한 예
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교육정보화라는 시대적 요청에도 그 요구 조건을 충족시켜야 하고, 교육수요자의기대에 맞는 교육서비스를 공급한다는 사명감도 가져야 한다. 학교조직의 책임자로서 조직내 인화형성에도 주의를 쏟아야 하며, 인간미 넘치는 풍토와 학교특
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학교, 중소 규모 학교, 교원의 평균 연령, 학교의 중점 경영 방침, 지원적 지역사회 풍토 여부 등으로 토론 문화를 정착 시킬 수 있는 연수기법들을 예시 해 줄 필요가 있다. 연수방법(기법)에 관한 근거와 지침을 예시한다고 해서 하향식 교육
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교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조직의 발전
Ⅰ. 조직풍토
Ⅱ. 조직건강
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