|
이론의 개요
<2>전통적 지도성이론
<3>새로운 지도성이론(변형적 지도성이론)
<4>교육적 지도성 이론(**매우 중요**)
제6절 교육행정 조직론
<1>조직론의 기초
<2>조직의 구조
<3>학교조직
<4>교육자치제
<5>학교조직풍토론
제7
|
|
|
이론
1. 지도자 특성론
2. 지도자 행위론
3. 상황적 지도성론
4. 변혁적 지도성론
5. 교육적 지도성론
[5] 조직이론
1. 조직의 개념과 원리
2. 관료제
3. 조직의 구조
4. 조직의 유형
5. 학교조직의 특성
6. 학교의 문화와 조직풍토
[6] 의
|
|
|
조직구성원의 역할스트레스가 조직몰입, 직무만족에 미치는 영향 -학교조직을 중심으로-
영남대학교 경영대학원 장정숙 2004년 석사학위논문
-중간관리자의 리더쉽 공주여고 이문하 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아지리스의 미숙성숙이론
2.
|
|
|
교육행정학개론 형설출판사,2005
정태범 학교경영의 발전과 과제 양서원, 2002.
교육행정학 전문서 개발위원회 학교학급 경영론 한국교육행정학회,1995.
박인학 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제 도서출판 양지,2002.
전태련 편저 함께하
|
|
|
학교조직의 특성
학교조직 : 일정한 목적을 달성하기 위해 협동하는 사람들의 집단
1) 학교조직 유형 : 유형유지조직, 봉사조직, 사육조직, 규범조직
2) 학교조직 특성 : ① 교육의 전통 ② 교직의 전문적 특성 ③ 다양한 관리이론의 발전
④ 일
|
|
|
장이 되어야 한다.
6. 참고문헌
정영수 외, 교사와 교육, 서울:문음사, 2005
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 2001
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004 1. 서론
2. 교육인사행정
3. 학교조직
4. 갈등이론
5. 교원의 정신건강
|
|
|
조직효과를 극대화 할 수 없다.
한 조직을 근본적으로 개혁하고, 효과적인 조직으로 만들기 위해서는 그 조직의 문화와 풍토를 바람직한 방향으로 개혁하는 일이 우선되어야 한다.
요즘 교육개혁과 더불어 21세기를 지향하는 새로운 학교문화
|
|
|
조직 유형
4. Etzioni 의 순응유형
제 3 절. 조직풍토론
1. Halpin & Croft의 개방적-패쇄적
조직풍토
2 . Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교 풍토론
제 4 절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Agyris의 미성숙-성숙이
|
|
|
조직 유형
4. Etzioni의 순응 유형
제 3절 조직풍토론
1. Halpin과 Croft의 학교풍토론
1) 초기의 학교풍토론
2) 개정된 초등학교용 OCDQ
2. Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교풍토론
제 4절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3.
|
|
|
새 학교문화 풍토
1) 학교조직문화
2) 수업문화
3) 학생문화
4) 학부모·지역사회 문화
5) 교직원문화
(1) 새시대 교사의 역할과 자질
(2) 스승의 세 가지 되찾기
Ⅲ. 결론 및 정리
|
|
메뉴펼치기
