교육행정 노트정리

소개글

교육행정 노트정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질

제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론

제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램

제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더십 행위론
제5절 상황적 리더십론
제6절 새로운 리더십론

제5장 조직론
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장ㆍ발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제8절 우리나라 교육행정조직

제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2절 의사소통의 종류
제3절 의사소통의 기법
제4절 의사소통의 장애요인 및 극복방법
제5절 교류분석

제7장 교육기획
제1절 교육기획의 의의와 유형
제2절 교육기획의 원리와 접근방법
제3절 교육기획의 과정
제4절 교육기획의 효용과 한계

제8장 교육제도
제1절

본문내용

다.
2. 학급경영의 목표
① 개성을 살리면서 구성원으로서의 사회성 신장
② 상호협동의 집단생활 체험으로 ‘우리’의식 고취
③ 운동과 보건위생의 습관화를 통한 건강생활 영위
④ 소질 및 적성의 조기 발견 노력과 진로의 탐색
⑤ 근검ㆍ절약의 태도와 창의력 계발
3. 학급경영의 원리
① 자유의 원리: 학생의 인격 존중, 개성신장이 가능한 생활조건 확보
② 협동의 원리: 학급집단의 안전과 이익 위해 협동할 수 있는 생활환경 구비
③ 창조의 원리: 과학하는 과정과 방법을 지도하고 실제 활동의 기회를 제공
④ 노작의 원리: 학습활동ㆍ특별활동을 통해 창작물이 표현ㆍ실현되는 기회 제공.
⑤ 흥미의 원리: 학습활동에 흥미를 가지도록 주변환경 조성, 자율활동을 통해서 성공감ㆍ자신감 맛볼 조건 제공
⑥ 요구의 원리: 당면한 사회, 가정 및 학생의 요구 등을 찾아 충족
⑦ 접근의 원리: 교사와 학생, 학생 상호간 존경하고 인격적으로 대하도록 지도.
⑧ 발전의 원리: 꾸준한 자기반성과 평가, 평상시 학생들의 실태파악, 학급의 교육적 환경개선 등 나은 방향으로 변화
구 분
내 용
학급경영계획의 수립
목표설정, 학생ㆍ가정환경ㆍ지역사회 조사 등
집단조직 및 지도영역
규칙 및 절차의 수립과 시행, 소집단 평성 및 지도, 학급 분위기 조성
교과학습영역
학습지도안 작성, 학습지도, 가정학습지도, 특수아지도 등
특별활동영역
자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
생활지도영역
인성지도, 학업문제 지도, 진학ㆍ진로 지도, 여가지도 등
환경시설 관리영역
물리적 환경정비, 시설관리, 비품관리, 게시물관리, 청소관리
사무관리영역
학사물관리, 학습지도에 관한 사무, 학생기록물 관리, 가정연락물 관리, 각종 잡무관리 등
가정 및 지역사회와의
관계 관리영역
가정과의 유대, 지역사회와의 유대, 교육기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동
4. 학급경영의 주요과업(학급활동의 영역)
5. 학급경영의 원칙
구 분
내 용
교육적 학급경영
① 모든 학급경영활동이 교육의 본질과 목적에 부합되도록 운영되어야 한다는 원리
② 교육은 인간성향의 가변성을 믿고 개인이 지닌 잠재적 가능성을 최대로 발전시키고자 하는 노력
학생이해의 학급경영
① 학급경영의 구상과 전개가 학생의 이해를 기반으로 하여 이루어져야 한다는 원리.
② 학생의 발달단계에 따른 제 특징과 학습능력 및 준비도 그리고 집단역학과 사회적 심리의 이해를 근거로 학급활동이 구성ㆍ운영되어야 함.
민주적 학급경영
① 민주주의의 이념, 즉 인간존중, 자유, 평등, 참여, 합의 등에 입각하여 학급을 경영하라는 원리.
효율적 학급경영
① 효율적이고 능률적으로 학급을 운영함을 의미.
② 학급경영의 효과성은 학급의 목표가 성공적으로 달성되는 것, 능률성은 학급의 자원을 경제적으로 사용하여 최대의 성과를 얻는 것을 의미.
6. 학급경영시 유의사항
① 결석ㆍ지각ㆍ조퇴 등 근태상황과 사유를 매일 파악.
② 학급회의를 조직ㆍ운영, 학급 학생들의 민주적 지도력이 신장되도록 모두 참여하고 활동할 수 있게 한다.
③ 지속적으로 학생활동을 관찰하여 소정의 관찰기록부에 특기사항을 누가기록.
④ 특별한 환경에 처해 있는 학생에 대하여 항상 관심, 자주 개별상담 및 지도
⑤ 장래 진로의 문제에 대해 상담.
⑥ 학생지도를 위해 학부모와의 면담이 필요한 경우에는 학교장의 승인을 얻어 가정방문을 하거나 아니면 학부모의 학교방문을 요청.
7. 학급담임의 자질
① 협동적이고 민주적인 생활태도
② 유능한 지도능력과 왕성한 책임감
③ 교과에 대한 전문적 지식과 능란한 교수법
④ 원만한 대인관계 및 유머감각
⑤ 인정해 주고 칭찬해 주는 태도
⑥ 학생문제에 적극적인 관심과 흥미
⑦ 매사에 공정하며 일관성 있는 태도
⑧ 건강한 심신과 투철한 교육관
8. 학급집단의 편성
(1) 학급집단의 특성
① 학급집단은 구성원간의 의존성을 중요 특징으로 한다.
② 학급집단에서는 급우간 상호작용의 중요성이 이해되어야 한다.
③ 학급집단은 공동목표를 수행하는 집단이다.
④ 학급집단은 사회적 구조를 통해 상호작용한다.
(2) 학급집단 편성방법의 유형
① 동질집단 편성(homogeneous grouping) : 집단 편성기준에서 비슷한 성질의 학생으로 배치하는 방법이다.
② 이질집단 편성(heterogeneous grouping) : 집단 편성기준에 있어서 성질이 다른 학생들을 골고루 배치하는 방법이다.
③ 혼합집단 편성(mixed grouping) : 동질집단 편성과 이질집단 편성을 혼합하여 집단을 편성하는 방법이다.
(4) 학급집단 편성시의 유의사항
① 집단의 편성계획은 아동이 그의 발달의 모든 측면에서 균형있는 발달이 이루어질 수 있도록 세워야 한다.
② 집단의 다양성을 확보하는 데 충분할 정도의 개인차를 지닌 집단이 되도록 하며, 또한 비슷한 욕구를 가지고 함께 조화롭게 작업할 수 있는 충분한 동질성도 가져야 한다.
③ 아동 자신이 작업을 가장 잘할 수 있는 집단에 속해 있다는 생각, 아동에게 개인적인 도전감과 만족감을 주는 집단, 가장 보람있게 공헌할 수 있는 집단의 개념을 권장하여야 한다.
④ 아동들이 다른 급우들과 함께 상호 만족감을 가지고 생활하는 것을 배울 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
⑤ 모든 아동이 급우들과 함께 상호 만족감을 가지고 생활하는 것을 배울 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
⑥ 비슷한 연령, 신체적 발달, 사회적 성숙수준의 아동과 함께 집단에 배치하도록 하되, 때로는 자신의 나이보다 많은 그리고 적은 아동들과 함께 작업할 수 있도록 해야 한다.
⑦ 아동이 자신에 대해 행복감을 가지고 살아갈 수 있도록 그들의 전인적 발달이 이루어질 수 있도록 편성한다.
⑧ 학업적 진보와 지적 통찰력의 최대 발전을 제공하여야 한다.
⑨ 융통성 있고 적응적이어야 하며, 필요할 때 개인적 변화가 허용되어야 한다.
⑩ 아동은 남보다 앞서기도 하며, 뒤떨어지기도 하고, 지도자가 되기도 하고, 추종자가 되기도 하는 기회를 갖는 학급집단에 소속되어야 한다.
⑪ 교사가 가르치는 모든 아동들을 상세히 파악하도록 편성되어야 한다.
⑫ 아동을 주어진 학년 학급에 배치하는 기본적인 준거는 집단과의 관계에서 개인의 성취역할이다.

키워드

교육학,   교육행정,   교육과정,   학교경영,   임용고사