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조직
Ⅵ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 분위기조성
1. 학습 분위기 조성
2. 교사의 역할
1) 학습을 지원, 촉진하는 학습 문화의 개발
2) 학습방법의 학습(Learning to learn)
3) 동기부여자
4) 방향설정자
5) 조정자
6) 상담자
7) 혁신자
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이론적, 논리적 계열을 가지기보다는 일상 생활의 자연스러운 상황들을 중심으로 주제를 설정하여 교육 내용을 구성하도록 할 필요가 있다. 특히, 유치원 교육을 통하여 통합적인 열린 교육을 받은 학생들이 초등학교에서는 교과 중심, 지식
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교육학. 서울: 에듀스파. 2009
방종렬 외 공저. 신 교육행정 및 경영. 서울: 형설출판사. 2007
방성현. 테마문제집. 서울: 에듀모어. 2008
이경범. 최근 10년간 기출문제 분석집. 서울: 형설출판사. 2007
주삼환. 학교경영의 이론과 실제. 서울: 학지사.
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학교 대학원
김재복(1995). 교육과정의 통합적 접근, 서울: 교육과학사.
대구교대부속초등학교 (1998), 열린교육을 위한 프로젝트 수업의 개발과 적용, 교육인적자원부
박낭자양승희 (2002), 주제중심 통합교육과정의 이론과 실제, 서울: 창지사.
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이론적 배경
1. 듣기 ․ 말하기의 이론적 고찰
1) 듣기 ․ 말하기의 본질
2) 듣기 ․ 말하기 교육관의 변화
3) 듣기 ․ 말하기 현상에 대한 메타적 접근과 상호작용관
2. 토론학습의 이론적 고찰
1) 토론의 개념
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학교 대학원 석사학위논문, 1993
김경희, 열린사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 1998
이근철, 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구, 1996
전라남도 교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 전라남도 교육청, 19
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효과
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색유형
3. 정보의 생성과 공유
4. 인터넷을 통한 협동학습의 속성
5. 인터넷을 통한 협동학습의 효과
6. 인터넷 활용 시범학교
Ⅳ. 인터넷 활용화 방안과 협동학습을 위한 지침
Ⅴ. 맺음말
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교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대에 대처하기 위해, 언제, 어디서, 누구나 원하는 교육을 받을 수 있는 수요자 중심의 열린교육을 강조하고 있다. 이런 교육개혁의 이념적 기반 위에 제7차 특수학교 교육과정 은 단위학교와 학급
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교육과정,수업)의 이론적 기초
Ⅳ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 패러다임
1. 동일 학급내 능력별 그룹수업
2. 다양한 패러다임 탐색
1) 수업형태의 다양화
2) 학습집단의 조직방법 다양화
3. 학습운영의 탄력성
Ⅴ. 영어
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교육과정 해설서 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ
- 초등학교 7차 교육과정
- 고정곤 외. 유·초등 연계교육의 이론과 실제. 양서원(2005)
- 곽노의 외. 유치원과 초등학교 연계교육론. 창지사(2006)
- 박영배 외. 수업방법탐구 : 열린 교과 교육적 접근. 형설출판사(1998)
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