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교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학교폭력의 발생원인
1. 개인의 심리적 요인
2. 가정 요인
1/ 가정교육의 부재
2/ 부모의 양육태도
3/
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교육, 행사 지도 등 여러 영역에서 학부모가 참여할 수 있도록 학부모 교육 프로그램이 개발되어야 한다.
셋째, 학부모 봉사자는 교육에 단순히 시간과 노력을 제공하는 사람이 아니라, 학교 교육의 진정한 지원자요 동반자로 인식하는 풍토
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학교나 지역사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하고, 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동을 다양하고, 특색 있게 운영함으로써 학교교육의 궁극적인 목표인 인간교육을 실현하고자 하는 것이
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교육으로」, 한국교육(한국교육개발원), 1996.
강인애 외 공저 『구성주의 교육학』,교육과학사,1998.
조영남, 「구성주의 교수-학습」, 『구성주의 교육학』,교육과학사,
김상수, 「구성주의 수업 이론의 적용」,경상북도교육청 홈페이지 사이
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교육 기능이 약하거나 가족 구성원간의 상호관계성이 결여, 부모의 과잉보호, 방임적 양육태도, 폭력을 용인하는 가정문화 등이 그 요인이라 할 수 있다.
셋째, 학교에서의 요인은 입시경쟁문화, 비인간적인 교육풍토, 인성교육의 부족 등이
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학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 맞게 구성되어 학교 전통으로 계속될 수 있겠는가?
(2)학생 평가기준
재량 활동 영역 및 학습 내용 선정에 있어서 학생 의견 반영 정도
재량 활동 학습 시 학생 활동 정도
재량 활동 교재 내용의 적합성
재
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개별 학교들이 교장, 교사들의 교육 철학과 비젼에 따라서, 또한 학부모와 학생의 다양한 교육 요구에 맞추어, 다양하게 발전하게 될 것이다. 우리 학교들도 이제는 세계적으로 우수한 교육을 실시하는 경쟁력 있는 학교들이 출현하게 될 것
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교육체계 수립, 실용적 지식과 평생학습을 포함한 인적자원개발 정책을 추진하면서 국가 경쟁력 강화를 위한 국가발전 전략의 한 축으로 자리매김하고 있다.
Ⅲ. 결론
인적자원개발의 목적은 다양할 수 있지만 개인적인 측면에서는 조직 내
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교육대학교부설초등학교(2002), 체험 활동을 통한 바른 효행심 기르기, 효 교육 선도학교 합동운영보고서
* 김경빈 외(1993), 약물남용의 실태와 예방대책, 서울 : 한국약물남용연구소
* 문관용(1988), 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사
* 백영균(
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교육과정)의 현황
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편성과 운영
1. 시간 배당
1) 1학년
2) 2-6학년
2. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 지침
Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 모형
1. 영역 및 내용
2. 지도 시기
3. 학습자 조직
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