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중도에 탈락하는 것은 개인, 가정, 학교, 심리사회적인 요인에서 찾아볼 수 있었다. 이러한 현실을 극복하기 위해서는 개인이 존중받아야하고, 가정은 사랑을 느낄 수 있는 역할을 충실히 할 수 있어야하며, 특별히 학교교육은 입시위주의 교
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을 가장 편안하게 보듬어 줄 수 있는 부모가 움직인다면 그들이 비행청소년으로 나아가는 일이 줄어들 수 있을 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결론
이상에서 보듯이 청소년은 다양한 요인에 의해 학교에서 중도탈락하고 있고, 점점 그 수는 늘어나고
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학교이다. 학교마다 나름대로 특색이 있지만, 대체로 이들 학교가 중시하는 특성화 교육의 내용은 인성교육, 노작교육, 실생활교육, 환경교육, 사회참여교육 등이다.
<참고문헌>
*상담사례 연구집 : 학교 중도탈락 사례를 중심으로, 2002/
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활동에서 네트 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교중도탈락의 요인
2. 현재 학교중도탈락자를 위한 우리나라의 정책
3. 내가 생각하는 학교중도탈락자의 지원 방안
4. 내가 생각하는 학교중도탈락자의 예방 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육도 필요한데, 즉 중도탈락생과 복교생을 문제아로 볼 것이 아니라 좀 더 관심과 지도가 필요한 학생으로 보려는 시각으로의 전환을 도울 수 있는 교육내용이 모색되어야 한다.
6. 결론
현실적으로 학업중도탈락이 주로 학교라는 장을 중
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중도탈락의 여섯 단계를 거치는 것으로 보여짐을 보고하고 있 다. 또한 이 6단계가 명확하게 구별되고 있지 않고, 중첩되어 나타나는 경우가 많다고 한 다. 각 단계의 내용은 다음과 같다. 1단계는 가정 및 학교 내 성인, 즉 교사와의 유대감
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IV.‘짤린 아이’와 ‘때려친 아이’의 사회적 맥락
1.‘짤린 아이’의 사회적 맥락과 의미
1)통제력 부족의 청소년
우진이의 학교 중도 탈락은 자기 통제력의 부족에서 기인하였고, 학교는 절제 있는 생활을 유지시키는 통제수단으로서 기
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중도탈락학생이 복교 및 재적응을 가정으로부터 지지받을 수 있도록 지원하는 기관을 제공할 필요가 있다.
Ⅲ 결론
이번 과제를 통하여 청소년, 가정, 또래관련 요인들에 의한 학교중도탈락의 요인들에 대해 살펴보았고, 이러한 학교중도탈
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학교 사회복지연구소, 1977 1. 학교중도탈락의 요인
2. 현재 학교중도탈락자를 위한 우리나라의 정책
3. 본인이 생각하는 학교중도탈락자들의 지원 및 예방 방안
1) 예방 교육 강화와 학급단위의 활동
2) 학교, 가정, 지역사회간의 협
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학교폭력과 학교중도탈락은 학교에서 발생되는 다양한 문제들로서 미시적인 측면에서만 해결해야 하는 것이 아니며 제도적으로나 정책적으로 청소년에 대한 복지실천을 해야 한다고 생각한다. 따라서 사회복지사는 문제를 해결하기 위하여
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