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학교에서는 직접적으로 새로운 지식, 기능, 가치관, 태도 등을 가르치는 곳이기도 하지만 졸업 후에 졸업장이나 성적표를 떼 주기도 한다. Ⅰ. 학교의 사회적 성격
1. 중간사회적 성격
2. 관료조직
3. 규범적 조직체
Ⅱ. 학교의 사회적
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학교를 새로운 학교유형으로 지정하여 확대하는 방향
Ⅱ. 고교 다양화 300 프로젝트
1. 기숙형 공립고교 (150개)
1) 기숙형 공립고교
2) 지난 정책과의 비교
3) 현재 진행상황
4) 기숙형 공립고교의 장 ․ 단점 - 사회적 반응
5) 실제
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학교들의 입학전형에서 내신성적, 토익 점수, 토플 점수, 각종 자격증, 다양한 분야의 많은 경험, 국제적인 감각과 외국어 구사능력처럼 교육을 통해 습득될 수 없는 체화된 중간계급 이상의 특성을 요구하고 있다. 그러므로 학교선택제 내에
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학교 플랜
2) 클래스 프로그램
3) 연령 수준 특성
Ⅷ. 학습장애아동의 교육
1. 체제
1) 존재론적 체제
2) 미시체제
3) 중간체제
4) 외부체제
5) 거짓체제
2. 개인적 특성
1) 사회적?행동적 능력
2) 언어
3) 주의 집중
4) 성취도
3. 판별 및
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학교선택제도 이러한 맥락에서 역할 정립이 이루어져야 한다.
물론, 모든 사람에게 더 나은 기회를 가져다주면서 국가경쟁력도 함께 확보할 수 있는 해법을 찾는 일은 그리 만만하지 않다. 새로운 제도의 설계와변경은 사회적 맥락이 중요하
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체제: 장애아동에 대처하기 위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위
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체제에 대한 이해
5. 의사결정 능력의 신장
6. 사회적으로 책임 있는 행동과 보다 성숙한 사회적 관계의 신장
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 현황
1. 부모로부터 인정받기 위해 공부하는 아이들
2. 자식의 성공에서 자신의 존재 가치를 찾는 부
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중간계급의 일부는 문화적 재생산 기관에 부여된 사회통제를 위해 중요한 요인이 된다. 사회통제를 담당하는 중간계급은 문화재생산에 관한 원칙, 상황, 가능성을 형성하는 일과 문화전수의 법칙을 형성하고 보급하는 일에 상당한 정도의 자
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생득적 언어발달이론
VII. Erikson의 심리사회적 이론
VIII. Bettelheim의 자폐아치료
E. 최근의 연구동향
I. 신피아제 이론
II. 정보처리이론
III. 직관적 도덕성
IV. 중다지능이론
V. 사회문화이론
VI. 생태학적 체계이론
* 참고문헌
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체제
1) 존재론적 체제
2) 미시체제
3) 중간체제
4) 외부체제
5) 거짓체제
2. 개인적 특성
1) 사회적?행동적 능력
2) 언어
3) 주의 집중
4) 성취도
3. 판별 및 평가
4. 가정과 학급에서의 상호작용에 미치는 영향
1) 가정에서의 상호작용
2) 학
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