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통일이 하루빨리 왔으면 하는 바람이다.
Ⅵ. 참고 문헌
북한문제연구소(2001). 사진으로 보는 남북관계 55년사. 북한문제연구소
안민석(2006). http://blog.naver.com/desoop23?Redirect=Log&logNo=100022017689.
중앙대학교 사회체육학부
이학래(2000). 한국체육학회
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통일교육 내용을 기술할 필요가 있다. 예컨대 초등학교의 경우에는 북한에 대해 민족동질성의 회복을 통해 통일의지를 갖게 하는 정서적 접근을 강조하고, 중고등학교의 경우는 남북한의 통일여건이나 북한에 대한 객관적인 이해를 강화할
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육, 한쪽에서는 반공교육을 실시하여 왔다. 이 역시 남북한의 갈등의 한 부분으로 남는 것이다. 이러한 관점에서 우리 사회는 이승복 기념관을 과감하게 민족의 평화 통일을 위한 실천장으로 강조할 수 있는 공간으로 만들어야 할 것이다. 그
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학교통일교육은 기존의 정치, 이념적 지향보다는 복합적인 현상들에 대한 사회·문화 통합 지향의 접근이 필요하다.
넷째, 학교통일교육은 현재 남한 사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평
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통일준비교육, 통일 후 나타나게 될 제반 문제들을 해결할 수 있는 통일대비교육 등이 될 것이다.
따라서 이제는 초중고생들에게 통일운동이 삶에 좀더 실질적이어야 함을 인지시킴으로서 북한 이해의 확실한 토대 위에서 학교통일교육이 철
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남북에 각각 다른 기준 적용) 적용함으로써 부정적 이미지만을 형성시키고 있다.
이상의 교과서 구절만 살펴보아도 우리 사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있다. 이러한 자유민주주의 체제 통일
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통일 관련 정보를 제공하는 인터넷 사이트의 확대와 유용한 통일 정보의 인터넷 탑재도 늘릴 필요가 있다.
3. 많은 수의 학생과 교사는 통일 교육의 필요성에 공감을 하면서도 통일 관련 교육 프로그램에 참여하려는 의지는 낮았다
통일 교육
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다양한 프로그램과 학습 기회를 다양한 경로를 통해 학교 현장에 보급하려는 노력도 필요하다.
셋째, 통일 교육 주체인 교사와 학생의 통일 교육에 관한 관심을 제고할 필요가 있다. 학생들의 설문 응답에서도 나타난 바와 같이 학습자의 의
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통일의식
1. 사이버세대는 통일에 대하여 어떤 의식을 가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제는 어떤 것이 있을까
Ⅲ. 통일교육의 목표
Ⅳ. 통일교육의 지도방향
Ⅴ. 통일교육의 지도원
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남북관계와 통일 환경에 대한 이해를 도모하며, 분단역사의 극복 및 사실상의 통일 상태 달성에 기여하고 민족구성원 전체의 역량을 결집하는 통로로서 통일교육이 절실히 요구되는 시기이다.
그러나 학교 통일교육의 진행과정을 들여다보
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