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하지 않는 경우가 많기 때문에 익명성과 안정성을 보장을 우선으로 내세워야 하며, 학교폭력 신고 및 상담전화를 학생들이 잘 볼 수 있는 곳에 홍보하여 학생들에게 학교폭력 신고에 대한 인지도를 높여야 한다.
학교폭력 가해자에 대한 선도
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왕따 학교폭력의 실태와 대처방안. 경희대학교 교육문제연구소
학술대회 발표원고.
김혜원이해경(2016). 집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1). 45-64.
김희화(2012). 청소년
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학교의 경우 폭력에 대해 미온적이고, 소극적으로 대처하고 있어 학교폭력과 왕따 현상을 방관하고 있다. 그렇기 때문에 우리나라의 학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교
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폭력은 예방될 것이다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 현재 사회적으로 문제가 되고 있는 학교폭력에 대한 문제점과 이에 대한 가족의 역할에 대해 살펴보았다. 청소년의 학교폭력을 예방하기 위해서는 청소년에 대한 진심어린 이해과 관심이 우선되
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폭력성을 간접적으로 조장했던 훈육방식에 대한 자기반성이 이루어지고, 학교폭력 징후에 대한 이해를 통해 가정에서도 아이의 행동을 좀 더 주의 깊게 관찰한다면 아이에게 오는 피해는 줄어들 것이다.
민용린 외 공저, 『학교폭력예방과
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학교교육을 보완하거나 혹은 학교교육과 병립할 수 있는
가능성을 가지고 있고, 교육목적과 기능이 국가 주도의 제도권 교육과 별 다른 차
이가 없으며, 학교 및 교실 붕괴, 학교폭력, 왕따 등과 같은 학교교육의 역기능을
보완할 수 있다고
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학교 폭력(집단 따돌림)에 관한 토론의 종합적 의견인, 청소년 왕따 문제 근절과 바람직한 인간교육을 위해서는 개인과 학교, 사회가 각자의 본분에 맞는 연계적 활동을 전개해야한다는 것을 상기시켜 준다. 대부분 청소년 문제가 사회적으로
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학교폭력 실태 조사, 청소년 폭력 예방 재단
이명규, 학교 폭력의 실태와 대처방안, blog.naver.com/redbear0909/50133780657
학교 폭력에 멍들어 가는 학생들, 독서평설, 2012.1
학교 내 집단 따돌림 문제, 독서평설, 2012.1
\'왕따‘ 학생의 비극 근본적 해결
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따, 사이버 왕따 등 \'정서적 폭력\'이 증가하고 있으며, 학교 내 \'왕따\' 피해자도 증가하고 있는 것으로 분석됐다. 이와 같이 청소년 왕따 문제는 매우 심각하며, 신문, 방송, SNS 등에서 학교폭력이 단골 이슈가 되고 있는 것이 현실이며, 전문
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하고 해소 시킬 수 있는 상황을 더욱 심화시키고 악순환의 고리로 만들게 되는 것이다. 이렇게 하기 위해서는 학교 내의 모든 교사들이 연대하여 학교폭력이나 왕따를 예방하려는 적극적인 자세와 행정체계가 요구된다. 따라서 상담, 심리 법
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