|
청소년기의 특징
2. 학교폭력의 범위와 개념
3. 학교폭력의 원인과 진단
1) 귀속적 요인(개인 관련 요인)
2) 가정환경 관련 요인
3) 학교 환경 관련 요인
4) 사회환경 관련 요인
5) 가해 학생 지도 관련 요인
참고문헌
|
|
|
학교보내기 운동
자녀안심하고 학교보내기 운동은 청소년들이 안심하고 학교에 다닐 수 있도록 각종 범죄와 유해환경으로부터 청소년을 보호하자는 목적에서 1995년부터 시작된 청소년 보호운동이다.
(3)학교폭력대책국민협의회
학교폭력대
|
|
|
학교폭력행위 방지를 위하여 교직원 연수를 실시하였다.
이 때 교무기획부장은 피해학생에 대한 배려와 가해 학생을 변화시키기 위해 모든 교사가 협조해주도록 당부했다.
가해자 조치 사항>
복합 비행을 한 가해학생들의 행동 변화를 위
|
|
|
대책은 흐지부지되고 말았다. 또한, 학교폭력을 근절하기 위해서는 다양한 법제의 통일과 법 정신에 부합하는 운용방안의 수립, 현대사회에 맞는 학교교육제도의 정립, 유해환경에 대한 상대적인 개념정립부터 다시 접근해야 한다는 포괄적
|
|
|
대책은 흐지부지되고 말았다. 또한, 학교폭력을 근절하기 위해서는 다양한 법제의 통일과 법 정신에 부합하는 운용방안의 수립, 현대사회에 맞는 학교교육제도의 정립, 유해환경에 대한 상대적인 개념정립부터 다시 접근해야 한다는 포괄적
|
|
|
학교폭력에 대한 정확한 이해 없이 관련부처별 대책의 단순한 나열 수준을 크게 벗어나지 못하고 단속과 처벌위주의 일시적인 대응으로 일관하고 있는 실정이다.
③ 처벌 이후의 사후관리대책은 일종의 교정으로서 문제학생의 변화를 목표
|
|
|
학교폭력 사망 사건
5. 우리나라 학교폭력의 현황
6. 학교폭력의 특징
7. 학교폭력의 유형
8. 이 사건을 보는 여러 가지 다른 입장
1) 학교폭력을 개인의 일탈로 보는 입장
2) 학교폭력을 가정환경 및 가정교육의 잘못으로
|
|
|
폭력, 언어폭력 등 학교내외에서 발생하고 있는 폭력으로 고통 받는 청소년들과 10년을 함께하였습니다. 학생, 교사, 전문가 연수을 통해 지속적으로 학교폭력 예방을 위한 교육을 실시하였으며 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률안’ 제정
|
|
|
학교폭력예방에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 석사학위논문, 정기범, 2006
http://www.riss.kr/link?id=T10538098 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 실태나 현재의 상황?
3. 학교폭력의 특징이나 현상?
4. 학교폭력의 유발
|
|
|
변화함에 따라 학교폭력이 더욱 더 심각한 사회적 문제가 되고 있고, 점점 연령이 하향화되는 특징을 보이면서 유아교육기관에서도 관련 사례가 발생하고 있다.
하지만, ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’로 체계적으로 교육하고 대처
|
|
메뉴펼치기
