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피해경험의 발달양상과 내면화, 외현화 문제행동의 변화: 잠재계층성장분석, 다집단 성장혼합모형을 이용한 종단 연구. 한국아동복지학, 34, 96-127. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력 가해경
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피해
Ⅳ. 학교폭력
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생원인
3. 피해학생과 가해학생의 특성
4. 학교폭력이 야기하는 정신문제
5. 대책
Ⅴ. 강간
1. 강간의 정의
2. 강간은 왜 발생하는가?
3. 강간의 대상
4. 강간의 유형 및 실태
5. 예
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학교생활 적응에 영향을 미치는 요인\" VOL.- NO.- (2015)
2) 배준우. \"청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구\" VOL.- NO.- (2010)
3) 김여선. \"학교폭력 가해경험과 피해경험에 따른 청소년의 생태학적 특성\" VOL.- NO.- (2014)
4) 정시영. \"학
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피해의 후유증은 학교폭력보다 더 극심하다고 보고되는데, 이는 시공간을 넘나들며 폭력이 가해질 수 있다는 점, 확산 속도가 빠르다는 점 등 사이버 공간의 특징에서 기인한다.
학교폭력 실태조사에서는 학교폭력 가해 유형 중 가장 심각하
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학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 가해경험 실태
2. 학교폭력의 피해경험 실태
3. 가해자와 피해자의 유사성
제 2절 가설 검정
1. 개인적 요인 관련 가설
2. 가정적 요인 관련 가설
3. 동료요인 관련 가설
4. 학교요인 관련 가설
5. 지역사회요
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학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구. 아주대학교 대학원 박사학위논문.
신종우·윤경원·이우언(2012). 인간행동과 사회환경. 동문사.
여성가족부(2010). 국내외 아동성폭력범죄 특성 분석 및 피해아동보호체계연구. 연구보고서 2010-6.
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실태
7) 약물남용의 예방
3. 청소년 학교폭력
1) 학교폭력 연구의 필요성
2) 학교폭력의 개념
3) 학교폭력의 원인
4) 학교폭력의 유형
5) 폭력관련 위험요인
6) 학교폭력 실태의 현황조사
(1) 학교폭력 피해.가해 경험
(2) 학교폭력 발생현
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학교사회복지 연간계획서
－ 목 차 －
０．학교－지역사회분석
－학교소개및 지역사회 역동성 분석
Ⅰ．운영의개요
－운영의 목적과 목표，범위，이론적배경과 실태
Ⅱ．학교사회사업 운영방법
－운영기간，대상
Ⅲ
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학교 대학원 석사학위논문.
김재엽, 장용인, 서정열, 박지민(2014). 학교폭력 피해경험이 청소년의 자살행동에 미 치는 영향. 청소년 복지연구, 16-2.
교육부(2015). 학교폭력실태조사
배미희(2013). 청소년 학교폭력의 가해자, 피해자 및 방관자 예
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학교폭력에 대한 예방정책의 세부내용에는 ⑴학생이 안고 있는 마음의 문제로의 대응 ⑵학생의 사회성을 기르는 교육전개 ⑶학교, 가정, 지역사회 관계기관과 연결되는 ‘행동연계’ 시스템 만들기 ⑷피해학생의 보호 및 가해학생의 선도,
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