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학교 폭력 예방 프로그램을 소개하고, 학교사회사업가로서 가해자 학생과 피해자 학생을 위한 프로그램을 만들어보았다. 학교 폭력은 개인이나 가정적 원인으로, 교육환경적 원인으로 혹은 주변 환경의 원인으로 발생될 수도 있지만, 그 대
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학교폭력의 피해 실태를 파악해 보도록 하겠다. Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념 및 유형
1) 학교폭력의 의의 및 개념
2) 청소년 학교폭력행위의 특성
3) 학교폭력의 유형
Ⅲ. 청소년 학교
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피해 청소년이나 폭력 행동 청소년들을 만나 개인적, 집단적 상담활동을 펼치며 억울하고 답답한 청소년과 그 가족을 돕는 역할을 담당한다. 그러기 위해 이들 상담자는 우리나라 폭력 문제의 실태와 유형, 폭력 발생기제, 학교폭력 정책 및
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학교폭력 상담의 기본적인 특성과 전문성으로 현장의 특성을 넘어 반드시 강
조되어야 할 부분에 대해 살펴보았다. 상담자의 상담경험이 누적되면서 이것
에서 발견되는 많은 지식과 정보를 바탕으로 우리 문화에 적합한 이론의 발전
이 있
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학교폭력 가해학생은 집요하다.
한 번 폭행의 대상으로 선택한 학생에 대해서는 끈질기게 괴롭힌다는 의미입니다.
그러므로 폭행사건이 해결된 사후에도 피해학생에 대한 강력한 보호가 필요합니다.
3. 폭력이나 괴롭힘의 형태, 수업, 언행이
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폭력실태 연구」, 광명시 청소년 상담실, 1998.
4. 한준상, 「학교내 비폭력문화 프로그램 개발」, 한국청소년개발원, 1999.
5. 이재민, \"서울시 중학생의 집단따돌림 및 괴롭힘(\"왕따\") 실태분석과 해결가능성에 관한 연구, 연세대학교 행정대
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이론>, 나남, 2005
이창무, <패러독스 범죄학>, 메디치, 2009
대한민국 빵셔틀 연합회 사이트
http://bbangdoli.com/xe/ (현재 폐쇄)
http://bbangdoli.vv.vc (현재 용도변경) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실태
Ⅲ. 적용 이론
Ⅳ. 설명
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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학교안정성 증진을 위한 프로그램을 운영하고 있다.
2. 학교폭력 예방의 생활지도
학교폭력의 예방을 위한 실천방안은 이장현 외에서 그동안 발표된 여러 사람들의 주장을 모아서 정리했다. 이장현 외에서는
1) 가해자와 피해자에 관련된 생
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학교폭력 청소년문제
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
4. 학교폭력의 실태와 대책
Ⅱ. 집단따돌림문제
1. 집단따돌림의 개념과 유형
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림청소년의 특
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학교폭력 발생률과 학생들의 학교폭력 경험률을 비교하고 분석한다.
학생 및 학부모의 설문조사를 통하여 학교폭력 심각성 인지정도변화를 평가한다.
학급별 그룹면담을 통한 학교폭력의 예방을 위한 보건교육 참여 정도, 지식 및 태도를 평
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