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경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 부모-자녀 상호작용의 조절효과를 중심으로. 「한국청소년복지학회」.
김사라(2002). “청소년 음주예방 프로그램의 효과성에 관한 연구”, 학교사회사업.
박순우 (2007). 청소년 흡연예방 및 금연정책
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폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다. 각 대상마다 어떤 정신건강 문제를 경험할 수 있는지 설명하시오.
1) 피해자
학교폭력 피해자의 일반적인 특징은 또래와 비교해 힘이 약하며, 불안정하고 우
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피해자와 가해자의 합의를 이끌어냄으로서 사건의 해결이 이루어지고 있다. 이를 발전시켜서 가족회합이라는 형태로 발전시키는 것이 가능할 것이다. 경미한 범죄에 대해서 소년과 그 가족, 그리고 피해자가 자발적으로 함께 모여서 논의할
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실태조사’
-배문조, 전귀연(2002). ‘청소년의 가출충동과 관련된 특성 연구’
-문신용, 장지원, 함종석(2002). ‘바람직한 청소년 행정체계 개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’ Ⅰ. 권익옹호
1. 권익
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가해자 역시 해결해야 할 문제를 갖고 있는 학생이므로 조기에 발견하여 문제행동을 개선할 수 있도록 지도해야 한다.
(3) 방관자의 정신건강 문제 경험
방관자도 학교폭력이나 괴롭힘에 간접적인 피해를 받는다. 이들은 피해자의 고통을 바
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피해자의 모든 행동을 못마땅하게 생각하게 된다. 그리고 피해자가 속한 집단은 도덕성의 상실 및 인간가치관에 대한 변화를 경험하게 되어 학교 부적응 내지 학교 중도 포기 현상이 발생할 수 있는 것이다.
다. 낮은 자존감
낮은 자존감을
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피해자의 모든 행동을 못마땅하게 생각하게 된다. 그리고 피해자가 속한 집단은 도덕성의 상실 및 인간가치관에 대한 변화를 경험하게 되어 학교 부적응 내지 학교 중도 포기 현상이 발생할 수 있는 것이다.
다. 낮은 자존감
낮은 자존감을
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학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다. 각 대상마다 어떤 정신건강 문제를 경험할 수 있는지 설명하시오. (12점)
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
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학교부적응에 대한 대책방법
학교부적응 청소년의 문제를 해결하기 위해서는 성별에 따른 접근과 상담이 필 요하다.
학교부적응을 줄이기 위해서는 청소년이 경험하는 학교 스트레스 요인에 대해 관심을 기울여야할 필요가 있다.
교사는
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경험하는 청소년 문제의 특성을 서술하고, 교재 내의 청소년 문제 관련 이론을 적용하여 해석하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 청소년 문제(학교폭력)
2. 청소년 문제 관련 이론을 적용한 분석
1) 낙인이론
2) 사회심리학적 이론
III. 결
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