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학교폭력을 줄이려는 구체적인 노력이 필요한 실정이다. 학교폭력은 대부분 은폐, 왜곡되어 진상파악이 힘들고, 피해청소년들이 피해사실을 알리더라도 흐지부지 될 경우가 많은 것이 사실이다. 또한 가해자들을 처벌하기가 힘들고, 청소년
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학교폭력에 대한 정확한 의미와 개념을 인지할 수 있도록 구성 하며 모두가 가해자, 피해자, 목격자가 될 수 있음을 이해하게 함
(3) 학교폭력 예방프로그램의 장단점
- 학교폭력 예방에 핵심적인 역량 6개를 적절하게 분배하여 다양한 활동을
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학교폭력
예방역량
학교폭력 인식
및 대처
-학교폭력 행동유형 및 학교폭력에 대한 심각성
인식
-학교폭력 상황에서 가해자, 피해자, 방관자 입장
에 따른 적절한 대처방법 탐색
Ⅲ. 결론
지금까지 2020년 방송대 학교폭력예방및학생의이해 기
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피해자들에게 당당해질 수 있는 권리를 주고, 보호해주는 것이 제일 첫 번째 문제인 것 같다. 그래야 피해자들도 폭력을 당했을때 묵인하지 않고 당당히 신고할 수 있는 그런 사회가 와야할 것이다.
8. 참고문헌
권오명. 학교폭력의 원인과 대
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가해자만큼이나 피해자에게 상처를 줄 수 있음을 알아야 한다. 피해자의 입장을 자연스럽게 공감하고, 실제 상황에서 맞닥뜨릴 수 있는 에피소드를 통해 구체적인 학교 폭력과 왕따 상황에 대처하는 행동을 익히도록 실천 가능성을 제시하며
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학교폭력에 대한 사회 분위기나 일반 시민, 피해 학부모들은 엄벌하기를 바라지만, 청소년범죄의 경우 전반적으로 처벌보다는 선도를 우선시해야하므로 두 입장의 견해가 서로 상반되고 있는 현실이다.
실제로 가해자의 부모는 “학생간의
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학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향”, 단국대학교 교육대학원, 2014, p20
(5)예상 기대효과
앞서 소개하였던 학교폭력예방프로그램은 학교폭력을 예방하기 위하여 가해자와 피해자뿐만 아니라 방관자로
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폭력의 피해와 가해를 단순히 개인의 문제로 치부하지 않고, 이를 둘러싼 환경과 구조를 깊이 이해하는 것이 핵심이다.
3. 결론
학교폭력과 집단따돌림 문제는 단순히 피해자와 가해자 간의 갈등으로 치부할 수 없는 복잡한 사회적 문제다. 기
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학교폭력에 대한 본질적인 해법을 찾아서 피해자와 가해자의 회복을 돕기 위한 사회적 대안을 마련하여야 한다.
7. 결론 및 느낀점
하루에 한번꼴로 접하는 청소년의 자살 소식. 그 원인엔 성적비관도 있지만 대부분 학교폭력이 주를 이루고
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입장에서 애정과 관심을 가지고 바쁜 와중에도 시간을 마련해서 자녀의 학교생활 및 진로에 대한 고민에 대해 지속적인 대화를 유지하고 자녀들의 욕구를 건전하게 충족시켜 주어야 한다.
둘째, 학교폭력을 행하는 가해자들의 성장에 따르는
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