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학교폭력은 겉으로 드러나는 현상만 없앤다고 근절되지 않는다. 오히려 학생 간 폭력이 학교 밖이나 음지에서 더욱 성행하는 부작용만 야기할 수 있다. 학교폭력 문제는 어디까지나 ‘피해 학생의 입장’에서 ‘교육적인 방법’으로 ‘다각
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학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 학교폭력이 일어난 뒤에 후속 처리 등의 처벌적 관점에서의 대응보다는 선제적, 예방적인 대응이 중요하다. 그리하여 학교폭력이 일어나면 가해자, 피해자, 방관자의 입장에서 각각 살펴보는 것이 중요하
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학교폭력 예방 역량
학교촉력 인식 및 대처
-학교폭력 행동유형 및 학교폭력에 대한 심성 인식
-학교폭력 상황에서 가해자, 피해자, 방관자, 입장에 따른 적절한 대처방법 탐색
학습 내 학교폭력 징후 파악
학교폭력 사례별 교사의 대처방안
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입장에 근거하여 학교폭력을 가해학생을 중심으로 \"타인에게 해를 입히기 위하여 힘, 무력, 언어적 공격. 상징적 심리적 강제 및 집단적 따돌림 등 다양한 수단을 사용하여 학교나 학교 주변에서 심리적 혹은 신체적 피해를 입히는 행위\"로
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폭력의 문제점
1. 폭력의 심각성
2. 피해자에게 끼치는 영향
3. 가해자에게 끼치는 영향
Ⅴ. 대책(개선방안)
1.학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법의 문제점
2. 학교 폭력관련 법 입법의 시급성과 합리적 법 운영의 필요
3. 청소년의 입장에
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학교폭력 예방 프로그램 계획
단계
회기
개입기법
프로그램
설 명
초기
1
유형-역동에 관한 고찰
OT,
뇌구조 그리기
프로그램 설명 및 목표설정,
‘피해자팀’과 ‘가해자팀’으로 나누어 각자의 입장에서 뇌구조 그려보기
사정
2
직접영향
주
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올바른 판단을 하고, 문제를 해결할 수 있도록 분위기를 조성한다면 이 같은 사회병리현상은 감소할 것이다.
4. 참고문헌
정신건강, 홍순정,이규미 공저, KNOUPRESS 1. 서언
2. 본론
1) 가정폭력
2) 학교폭력
3) 왕따
3. 결론
4. 참고문헌
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입장에서 떠오르는 생각이나 감정에 대해 말해볼 수 있다.
● 개인활동
1. 연극에서 어떤 역할을 연기했나요?
2. 그 역할은 학교 폭력의 피해자인가요? 가해자인가요? 아니면 제3자 인가요?
3. 자신이 연기한 역할의 입장에서 학교 폭력에 대해
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학교 내의 사회 심리적 및 물리적 환경과 학교 밖의 유해 환경을 개선하기 위한 조치이다.
두 가지 접근별로 학급, 학교, 정부 차원에서 실천할 수 있는 집단 따돌림 예방 대책을 <표 2>와 같이 정리하였다. 1. 학교폭력 개념과 원인분석
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학교에는 이러한 학교 폭력이 없어서 다행이라고 생각했다. -목차-
1. 문제의 내용과 사례
2. 문제의 원인 분석
*폭력의 유형
3. 문제의 해결 방안
① 학교 폭력관련 법 입법의 시급성과 합리적 법 운영의 필요
② 청소년의 입장에서
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