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폭력 예방재단, 1998.
김용일, 조홍식, 김연옥, 『사회복지 실천론』, 나남출판, 2000.
청소년 보호위원회, 『청소년 인권의 현황과 대책』, 1998. 1. 서론 - 학교폭력의 정의
2. 본론
(1)학교폭력의 문제점
(2)학교폭력의 특성
(3)학교폭력의 원
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학교와 관련된 대책
1) 학생들의 자발적인 해결방법 지원
학교폭력의 특성상 은밀성을 감안할 때 학교수업에서 학교폭력을 주제로 다루거나 학급회의 또는심리극 등을 통해 학교폭력에 대한 바른 이해와 이에 대한 대화를 할 수 있게 하는 방
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력에 관한 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 근본원인
3. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 문제점
1. 학교폭력의 현황 및 실태
2. 학교폭력의 문제점
Ⅳ. 학교폭력 해결방안
Ⅴ. 결론
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입하여 사건을 해결하여야 한다. 학교폭력 예방을 위해 교사는 학생들에 대한 지속적인 관심과 체계적인 노력이 필요할 것이다(류영숙, 2012).
④ 학교가 스스로 학교폭력근절 역량을 키울 수 있도록 다양한 학교폭력예방프로그램을 개발해야
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합리적이고 사회적으로 수용될 수 있는 반응으로 간주할 경향성이 크다고 볼 수 있으며 대부분 다른 비행문제를 동시에 갖고 있어서 비행하위집단에 소속되어 동료들과 함께 폭력행위에 가담하게 되는 경우가 많다.
* 참고문헌
가족관계 / 김
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폭력현장을 접하며, 또 그것이 쉽게 정당화된다. 그리고 세련되고 교양 있는 행동은 부정적으로 평가하고, 거칠고 투박한 행동을 \'박력 있다\', \'화끈하다\', \'인간적이다\'라는 식의 긍정적으로 평가하는 사회문화적 풍토 또한 학교폭력을
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학교폭력, 당신의 아들, 딸이 무너지고 있다, 1995 Ⅰ. 학교폭력의 개념
Ⅰ-1 학교폭력의 정의
Ⅰ-2 학교폭력의 심각성
Ⅱ. 학교폭력의 유형
Ⅱ-1 학교폭력의 유형별 예시
Ⅱ-2 학교폭력 피해학생의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 대책과 교
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학교가 참된 교육의 장이 되도록 하기 위해서는 교과과정 뿐 아니라 학교생활 전반에 걸쳐 인권존중의 틀이 마련되도록 할 필요가 있다.
5) 학교폭력이 발생하지 않도록 예방교육에 역점을 둔다.
6) 인성교육을 강화한다. 학생들의 발달 특성
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성원들로 하여금 역겨운 감정을 갖게 하고, 그것이 따돌림으로 발전한다는 게 전문가들의 분석이다. 교육개발원이 발표한 조사연구 결과에서도 초 중학교에서 왕따를 당하는 가장 큰 이유가 \'잘난 척, 예쁜 척, 착한 척\' (75.6%)때문인 것으로
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학생폭력 가해자를 만드는 원인이 된다. 그렇기 때문에 부모 사이의 갈등, 잦은 싸움, 부모의 음주벽, 방탕 등으로 가정 일에 소홀히 하는 부모의 잘못된 행동을 교정하는 것이 가정에서 가능한 학교폭력예방의 첫걸음이라고 할 수 있다.
학교
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