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학교폭력 사안처리 가이드북.
3. 법무부(2010). 청소년비행예방센터소개.
4. 법무부(2011). 청소년비행예방센터의 현황 및 최근 5년간 성과 또는 이용실적.
5. 법무부 소년과(2013). 청소년비행예방센터 현황.
6. 엄재춘 외(2013). 학교폭력의 예방 및
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학교폭력 김혜원 저 | 학지사 | 2013.05.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년(학생)의 특성
2. 학교폭력과 관련한 사례 1개를 예로 들어, 본 사안의 처리과정과 해결방법을 제시하고, 이에 따른 학교사회복지사의 역할을 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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학교폭력근절 종합대책」
법무부,교육과학기술부(2012)「학교폭력예방-학부모용」
교육과학기술부(2012)「학교폭력 실태조사에 따른 후속 업무처리 매뉴얼」
교육과학기술부,청소년폭력예방재단(2009)「학교폭력 사안처리 가이드북」
박종
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학교폭력과 관련한 사례 1개를 예로 들어, 본 사안의 처리과정과 해결방법을 제시하고, 이에 따른 학교사회복지사의 역할을 제시해 보았다. 따돌림 피해 학생들은 대체로 자아존중감이 낮고 대인관계를 두려워하거나 지나치게 이기적이고 부
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학교폭력 사안처리와 관련한 초등학교 교사의 인식과 대응 양상. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미경 (2016). 사회적 지지와 귀인 성향이 또래 괴롭힘 가해 및 피해에 미치는 영향. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위
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학교폭력의 예방 및 대책. 서울: 양서원.
7. 전라남도교육청(2012). 단위학교 학교폭력 대처 및 사안처리 우수사례집.
8. 법제처(2013). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률. 1. 학교폭력전담기구 구성 및 역할
2. 사안조사 진행과정
3. 사안
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생활을 지도교육하거나 보호할 수 있으므로 올바른 지도교육방식과 보호방식을 학교사회복지사들로부터 교육받아야 한다.
위와 같은 처리 과정은 효과적으로 학교폭력에 대처 할 수 있는 처리 방안이라 사료된다.
결론 : 학교사회복지사의
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학교폭력이 발생했을 때, 학교폭력 사안처리를 신속하고 공평하게 처리하여, 학생들이 학교폭력 사안처리에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 노력하는 것이 필요하다(박효정, 2012).
⑥ 동아리활동 및 학생자치활동 등 다양한 교육과정
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학교폭력 사안처리 가이드북.
곽길,\" 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\", 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 : 한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (20
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학교폭력 실태조사 분석결과 발표자료.
교육과학기술부(2015). 학교폭력 사안처리 가이드북.
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구”, 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국
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