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폭력예방재단 학교폭력문제연구소 저, 학교폭력예방의 이론과 실제, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 원인과 결과
1) 학교폭력의 원인
2) 학교폭력의 결과
2. 학교폭력 예방프로그램의 실제사례 조사
3. 사례 조사한 학교폭
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예방지도법에 대해 구체적으로 알게 되어 그동안 이러한 지도법을 실천하지 못했던 자신에 대해 반성할 수 있는 계기가 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
교육과학기술부, ‘2014년 제2차 학교폭력 실태조사’, 2014.
김경숙(2008), 유아 문제행동에 대한 교
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학교폭력 예방프로그램 (어울림 학교폭력예방 프로그램)
1) 프로그램 목적 및 내용
단위학교에서 학교별 특성 및 여건에 따라 선택적으로 맞춤형 프로그램을 적용할 수 있도록 모듈별 학교폭력 예방 프로그램을 개발하는 한편, 각 모듈별 프
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학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구. 동국대 행정대학원 석사학위논문.
박성호(2005). 학교폭력 실태와 대책. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
삼성생명공익재단(2005). 한 번 더 생각해봐. 학교폭력예방프로그램. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학교폭력예방프로그램
(1)개요
학교폭력이 일어나는 현장은 대부분 교실임을 가정한다. 따라서 문제를 해결하고자 할 경우 교실에서 해결할 필요가 있다. 그에 따라 학생의 방관적인 태도를 줄이기 위한 프로그램은 다음과 같은 특징을 가져
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학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환?김성환?박재원?이상우?정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식.
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
3. 이철웅ㆍ전혜경(2018), 학교폭력 예방과 청소년 비행, 위기상담, 서현사
4. 교육부, 2018년 1차 학교폭력 실태조사 결과, 조간보도자료, 2018. 08. 28 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 문
1. 학교폭력에
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프로그램 개발과 적용. 배재대학교 논문.
R. Davenport(2019). Violent, Children, School. New York: plea 학교폭력예방및학생의이해 2022년 중간과제물
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시
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하거나 폭력을 저지르지 않는 사람일 것이라고 생각된다.
또한, 초, 중학교에서는 신체적 가해를 가한다면, 인지능력이 어느 정도 성인과 유사해져가는 고등학교에서는 정신적 가해를 가하는 비중이 가장 크다고 실태조사 결과에 보고되어
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폭력 실태 조사, 청소년 보호위원회, 2004.
윤태민. 2006. 『청소년의 학교폭력 실태와 개선방안에 관한 연구』. 건국대 교육대학원
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/ 학교폭력예방 및 대책 5개년 기본계획
http://www.uri-i.or.kr.
http://www.ttastop.org.
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