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이해와 학교사회복지사의 역할의 중요성을 다시금 상기하게 되었습니다.
5. 참고문헌
이은주, \"학교사회복지의 이론과 실제\", 학지사, 2015.
김정희, \"청소년 문제와 상담\", 교육과학사, 2018.
조희정, \"학교폭력 예방 및 대처 방안 연구\", 한국
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예방하는 조치가 필요하다.
학교폭력의 가해자들에 대해서는 그 원인을 분석하고, 행동을 수정할 수 있는 프로그램을 제공해야 한다. 이를 위해 가해 학생들의 행동을 이해하고, 그들의 행동 변화를 유도할 수 있는 교육 프로그램 및 상담을
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폭력예방재단, 1997)
첫째, 학교 안에서의 폭력 발생인데 극히 사소한데에서부터 발생하여 심각한 상황으로 발생하는데 청소년 폭력을 행사하는 학생에 대해 학교에서는 접근방법에 대해 미비하고 폭력이나 비행학생이 발견되면 학교는 학생
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일반적 특성
2) 가해자의 특성
3) 피해자의 특성
3. 집단따돌림 발생 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교환경 요인
4) 사회 문화적 요인
4. 집단따돌림의 영향
5. 집단따돌림 실태
6. 집단따돌림 예방 대책
【 참고자료 】
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및 문제점 분석
Ⅳ. 집단따돌림에 대처하는 방법
1. 학교 차원의 개입 방안
2. 학급 차원의 개입 방안
3. 개인 차원의 개입 방안
Ⅴ. 교실에서의 집단따돌림 예방 및 치유 실천 방안
1. 실천방안 하나 : 집단따돌림의 진단 및 치료
2. 실천
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폭력 편
SBS - “그것이 알고 싶다” - 매 맞는 이주여성 편
한양대학교 정신과 교수 남정현, 나눔 센터 김홍혜 관장, 김기종·철원경찰서 경위
한국가정법률상담소의 2010년 <폭력예방교육 실태 및 폭력에 대한 인식> 조사 목차
Ⅰ. 서
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학교폭력 예방법
(4)지역사회의 측면에서의 학교폭력 예방법
(5)정부의 측면에서의 학교폭력 예방법
(6)학교폭력 발생예방을 위한 교사의 노력
(7)학생들에게 교육해야 할 학교폭력 피해예방법
5.학교폭력 발생시 발견 및 관리
(1)학교폭력
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문제
3) 비용
2. 일제고사 실시 후 문제점
1) 야자식 방과 후 활동
2) 채점 조작 가능성
3) 사후 대책 미비
4) 채점 결과의 정확성 부족
5) 사교육 증가
6) 동기부여 부족
Ⅵ. 일제고사의 해결방안
1. 개선안
2. 폐지안
Ⅶ. 참고문헌 및 출처
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학교사회복지론』, 학지사, 2019.
김기태, 『청소년 복지의 이해』, 나눔의 집, 2020. 1. 서론
2. 한국 중고등학생들이 호소하는 주요 문제 상황
2.1 학업 스트레스와 입시 부담
2.2 또래 관계와 학교폭력
2.3 정신건강 문제와 상담 부족
3. 학
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이해하고 있기 때문일 것이다. 하지만 이러한 대책들이 정말로 실효성이 있을지는 의문이다. 우리는 이미 ‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률’이 재정되어 가해 학생에 대한 처벌, 피해 학생 보호 대책 등이 마련돼 있음에도, 현장에서 학
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