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학교사회복지론, 어가, 2023
노병일 저, 청소년문제와 보호, 양성원, 2022
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
권일남, 전명순 저, 청소년 문화, 창지사, 2021
장수한 저, 청소년 상담론 (이론과 실제), 양서원, 2018
권일남
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책임을 가지고 학교측에서 학교교칙이라는 이름하에 처리해 무방비 상태로 학교에서 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력의 대책 및 근절 사례
6.학교폭력의 예방
7.결론
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학생들은 안전하게 학습하고 성장할 수 있으며, 학교는 폭력이 억제되고 상호 존중과 협력이 강조되는 건강한 공동체로 발전할 수 있을 것이라 주장해보는 바이다.
Ⅳ. 참고문헌
임성택,이금주 외, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 힉지사, 2025
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학생의 긍정적 행동변화에 중요한 밑거름이 된다.
③ 교사와 학생의 교류 및 소통
- 교사와 학생의 교류는 서로의 입장과 문제를 이해하고 친밀감을 형성하여 학교폭력의 문제를 원활하게 해소하는 역할을 하여 학교폭력을 예방하는 문화형
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학교와 같은 저 연령층의 학생들에게 일어나는 폭력문제를 예방하기 위해서는 부모나 가정에서 적극적으로 도움을 줄 수 있도록 어린 자녀를 둔 부모들을 위한 부모교육이 요구된다. 또한 안전한 보호시설 및 제도적 장치를 마련하는 일도
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학교폭력에 대한 인정 이론적 이해와 정책점 함의 탐색”. 교육종합연구 제12권. 2014.
김지연 (2013). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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학교 및 사회 차원의 예방 프로그램도 좋지만 가정에서의 기본 교육이 학생들의 인성의 근본을 차지하기 때문이다. 또한 학교 및 사회적 차원에서 폭력 예방 프로그램도 더욱 활성화하여, 우리사회가 더 이상 학교폭력으로 고통받는 학생들
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학교폭력대책자치위원회(학교), 학교폭력대책반(경찰청), 지역사회 폭력 예방 협력망(청보위) 등 학교폭력 예방근절 지원 추진제를 운영하고
② 학생, 교원, 학부모 대상 지속적인 교육 실시, 입체적인 상담체계 구축, 피해 신고 및 우수사례
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학교에 보급될 예정이다. 초, 중, 고 별로 1장의 시디로 제작되었으므로 교사가 간단하게 소지한 뒤 교실에서 시연할 수 있다.
이 프로그램은 학교폭력 예방을 위한 초등학생 및 중고등학생용 프로그램으로서 학생들의 인지·정서·행동 발달
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폭력이 일상화되고 위협적이 되는 일이 없도록 조치할 것이다. 그럼으로써 학교 상담사 또는 청소년지도사의 학교 배치는 모든 학생들이 보다 아름답고 건강한 환경에서 성장하고 발전할 수 있도록 조력해 줄 것이다.
⑬ 학교폭력예방 및 문
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