|
학생의 경우 대부분은 학교폭력을 폭력이 아닌 장난으로 인식한다. 자신으로 인해 누군가가 고통 받고 있다면 이는 명백히 가해자이고, 인권의 침해인 것이다. 그러나 이러한 이해는커녕 대부분의 진술에는 장난이었다고 진술하고 있는 실정
|
|
|
학생문제를 예방하고 해결하는데 성과를 발휘할 수 있기를 기대한다. Ⅰ. 서론
1. 학교부적응의 개념
2. 학교부적응의 원인
3. 학교부적응 학생의 현황
4. 학교부적응 학생의 대책방안
5. 학교폭력의 정의 및 유형
6. 학교 폭력
|
|
|
학교 행정대학원 손인영 논문
5. 가출청소년 상담 정책 연구 / 2002 / 한국청소년 상담원
6. 가출청소년의 문제와 그 대응방안에 대한 연구 / 2000
7. 청소년 문제행동 / 2003 / 한상철외 4명
8. 청소년 비행예방 및 개입전략 개발을 위한 종단연구 1 /
|
|
|
학교폭력 담당 교사의 배치, 효과적인 프로그램의 제작 및 공급, 교사, 학부모, 학생들 대상으로 학교폭력에 대한 전반적인 지식과 대처 방안등에 관한 교육 기회의 확대, 지역사회 청소년 시설의 확대, 학교 폭력을 예방하고 학생들의 권리를
|
|
|
. 즉 Hirschi는 비행은 개인의 1. 서 론
2. 학교폭력의 개념과 유형
3. 학교폭력을 설명하는 이론
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 현황과 실태
6. 학교폭력의 예방과 대안모색
7. 학교폭력 발생 시 대처요령
8. 결 론
|
|
|
및 심리 상태. 대한신경정신의학회, 제159권 6호, 1036-1044
이주희 외(2014). 국내 등교(원)거부 연구 고찰. 한국놀이치료학회지, 제17권 4호, 379-400.
최예나. 초등생 피해자·‘정서적 폭력’ 늘어난 학교폭력…실태조사 해보니. 동아일보, 2019-08-27
|
|
|
학교폭력
1. 학교폭력의 원인
2. 학교폭력 예방 및 대책
III. 학교 부적응
1. 학교부적응의 특성
2. 학교부적응의 원인
3. 학교부적응의 유형
1) 학업과 관련된 유형
2) 정서와 관련된 유형
3) 대인관계와 관련된 유형
4) 성과 관련
|
|
|
1/ 행정기관
2/ 이용기관
3/ 생활기관
2. 관련 사회복지실천현장
1/ 노동부 산하 현장
2/ 국가청소년위원회 산하 현장
3/ 사회단체
3. 찾아야 할 사회복지실천현장
1/ 학교
2/ 보호 및 교정기관
3/ 군
4/ 기업
* 참고문헌
|
|
|
학교폭력 근절 및 청소년 선도 다짐대회(07.6.11)
10
교장에 밀가루 세례 등 잇단 학교 폭력 물의 2007-05-31 (광주 인화학교_)
11
심각해지는 학교 밖 10대 폭력, 대책은 없나?(고등학생 사례 후 2007-03-21)
12
유명무실 학교폭력예방법 개정 시급 2007-03-13
|
|
|
학생을 위한 정서적 후원자 결연
지역사회 자원연계
학교변화를 위한 활동
ㆍ학생복지 이해 증진을 위한 교사연수
ㆍ학생 원조를 위한 교내 서비스 체계 마련
ㆍ학생 옹호활동 및 학교 체계 변화를 위한 활동
지역사회 자원구축 및 연계 서비
|
|
메뉴펼치기
