|
학생 10명 정도. 가능한 같은 학교 학생들로 선정한다.
지도기간-주1회씩 12회 60～80분
참가과정-교사추천 또는 자발적인 참여
내용 및 일정표
공부방의 편안한 마음
회
세부 프로그램명
활동 목표
구체적 실행방안
1
사전 설문조사
집단 알기
|
|
|
학교의 학교사회사업에 대한 관심과 노력이 기울어져야한다. 이를 위해 교육부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초.중등교육법에 학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법 활동을 강화해야 할 것이다.
③ 이해집
|
|
|
학교 출판부, 2012
이영희 - 중고등학생들의 자아정체감에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2009
정옥분(2009), 청년발달의 이해, 학지사.
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지
|
|
|
bsp;학교폭력의 원인과 대책
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 유형
2. 학교폭력의 원인
1) 사회문화
2) 학교환경
3) 가정
4) 개인
3. 학교폭력의 실태 및 심각성
1) 실태
2) 현황
3) 심각성
4. 학교폭력 대책
Ⅲ. 결론
|
|
|
및 상담, 양서원, 2013.
박재은, 청소년기 학교폭력 경험이 자아정체감에 미치는 영향 : 가족 내 사회자본 조절효과, 이화여자대학교 교육대학원, 2016.
유제민, 김정휘 외 1명 저, 아동 청소년 발달문제론, 시그마프레스, 2010.
박지윤, 청소년기 자
|
|
|
및 이야기 들려주기, 인형극
(5) 놀이감
(6) 그리기
(7) 계절 탁자
4. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
(1) 인간의 내적 교육 중시
(2) 문제행동의 예방 및 치료
(3) 생활교육
(4) 내적 건강을 고려한 교육체계
III. 결론
* 참
|
|
|
, 2020. 목차
1. 서론
2. 아동기 집단따돌림의 개념과 특성
3. 아동기 집단따돌림의 원인 분석
4. 아동기 집단따돌림의 실태와 현황
5. 집단따돌림 가해자 치료 및 지원 방안
6. 집단따돌림 피해자 치료 및 지원 방안
7. 결론
8. 참고문헌
|
|
|
학교 출판문화원 인간과교육
1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명
|
|
|
및 통계화 방안연구』. 서울 : 국가청소년위원회.
김지연, 정소연, 최수정. (2017). 청소년보호정책 현황분석 및 개선방안 연구. 한국청소년정책연구원 연구보고서. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출 청소년이란
2. 가출 청소년의 특징
1) 저
|
|
|
예방 및 계도
6. 학교폭력 예방 및 근절 실천활동 강화
·학생선도협의회운영개선
·학교별 학교폭력 추방위원회활동 지도
·학교폭력추방대책반 운영 강화
·학교폭력관련 신고 학생 보호철저
·학교·학원주변 취약시간대 순찰활동 강화
학교
|
|
메뉴펼치기
