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학교사회복지사가 다양한 학교폭력예방센터, 상담센터 등과 협력해 학교폭력예방의 중심적인 역할을 하여 학교폭력을 근절할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구, 곽
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학생 선도교육, 징계청소년 프로그램, 피해학생 치료 프로그램 등을 운영하고 있다. 교육센터에서는 학교폭력예방을 목적으로 학생, 학부모, 교사, 전문가 교육 및 연수를 통해 지속적으로 학교폭력 예방을 위한 교육을 실시하고 있으며, 학
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및 개인차원의 변화고자 하는 적극적인 의지가 갖춰질 때 진정한 학교폭력의 근절이 이루어 질 것이다.
5. 최종 결론
‘빵 셔틀, 알몸 졸업식 ’
최근 학교폭력의 실상을 잘 드러나는 표현이다. 피해 학생은 아무에게 알리지도 못하고 혼자서
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학교사회복지론, 어가, 2023
노병일 저, 청소년문제와 보호, 양성원, 2022
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
권일남, 전명순 저, 청소년 문화, 창지사, 2021
장수한 저, 청소년 상담론 (이론과 실제), 양서원, 2018
권일남
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학생지도나 학부모 상담 등 문제해결에 에로사항이 있거나 전문적인 지식이 필요할 때 언제든지 전문가의 도움을 받을 수 있는 체제를 갖추도록 한다.
(3) 학생들은 학교폭력 예방 및 대처를 위해 \'감시 및 보호 활성화\'와 \'적절한 처벌\'이
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학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 또래조정 프로그램
(1) 또래조정(Peer Mediation)의 의의
또래조정(Peer Mediation)이란 학생들 사이에서 일어나는 갈등을 또래 학생이 조정자가 되어 대화를 통해 해결하도록 돕는 과정 및 활
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학생은 자신의 행동이 타인에게 미치는 영향을 인지하고, 자신의 내면을 성찰하며, 바람직한 행동을 학습할 수 있는 기반을 마련하게 됩니다. 1. 학교폭력의 정의와 사회적 심각성
2. 학교폭력 가해학생의 바람직한 행동변화 및 재발 방
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이해 ( 삼경문화사, 2004) , p.110
.청소년폭력예방재단, 1996.김상순, 기정남, 김연화,박경민 외 공저,
.한국청소년 개발원 , 『청소년 폭력에 관한 의식 및 실태 조사연구』, 한국청소년 개발원, 1995.
.청소년 폭력 예방 재단 (상담 자원 봉사 교육
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책임을 가지고 학교측에서 학교교칙이라는 이름하에 처리해 무방비 상태로 학교에서 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력의 대책 및 근절 사례
6.학교폭력의 예방
7.결론
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학생들은 안전하게 학습하고 성장할 수 있으며, 학교는 폭력이 억제되고 상호 존중과 협력이 강조되는 건강한 공동체로 발전할 수 있을 것이라 주장해보는 바이다.
Ⅳ. 참고문헌
임성택,이금주 외, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 힉지사, 2025
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