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학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 목차
서론
본론
1. 학교폭력의 개념
2, 학교폭력의 영향 및 결과
3, 학교폭력의 특징
4. 학교폭력의 유형
1) 신체적 폭력
2) 언어적
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학교 폭력 예방 프로그램”
ⅰ. RCCP(resolving Conflict Creatively Program) 프로그램 : 초등학교교사와 학생들이 비폭력적인
방법으로 갈등을 해결하고 폭력적인 상황이 발생하지 않도록 예방하며 다른 문화에 대한 이해를 촉진하기 위하여 고안된 프
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이해와 정보가 부족하다는 것을 알 수 있다. 이를 통해 학교 폭력 예방 교육 시 교사들은 전문기관에 대한 올바른 정보를 필수적 요소로 인식해야 한다.
교사와 청소년 관련 전문가(사회 복지사, 청소년 지도사 및 상담사등)의 인적교류를 활
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예방을 위한 협동심과 책임감 배양을 위한 활동 등이다. 초등학생, 중·고등학생을 대상으로 1회 이루어지며 학급 혹은 전교생 단위의 프로그램으로 자료화면 제시 후 모둠활동을 통하여 학교폭력의 개념과 대처방법을 이해하도록 구성되어
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발달
3) 인지발달
4) 언어발달
5) 사회성발달
6) 정서발달
3. 유아교육의 목적과 중요성
1) 목적
2) 중요성
4. 유아기 인성 교육
1) 중요성
2) 인성교육 방법
(1) 부모 및 교사의 인성교육 강화
(2) 외국에 대한 이해 강화
(3)
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학교폭력의 개념을 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 중심이 되어 개인적 집단적으로 경험을 하고 있는 신체적 정서적 성적 폭력 등과 같은 모든 유형 무형의 폭력 행위로 정리하였다. 그리고 학교폭력의 실태를 살펴본 결과 학교폭력피
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로 결석 파악을 철저히 하여 결석학생에 대한 선도 교육을 강화하고 음주 및 약물 오남용의 저연령화, 사용약물의 다양화 추세에 따라 예방교육을 철저히 하며 불건전한 청소년 유해업소 출입 및 취업금지지도와 사이버 폭력예방을 위한 정
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학교폭력 예방과 상담. 학지사.
송재홍(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사.
김용수(2012). 알기쉬운 학교폭력·성폭력 관련 법령의 이해. 진원사.
김보준(2012). 학교폭력의 경찰 대응에 대한 법적 연구. 연세대 법무대학원 석사학위논문.
김용
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학교폭력의 예방 및 방지를 위해서는 학교의 정상적인 과정 중에서 학생들의 도덕성은 물론 법의식 발달을 촉구할 필요가 있다.
8) 정부와 관한 대책
① 학교폭력문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 심리학적.사회학적 . 교육적인 차원에서
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학생에게 폭력을 휘두르는 경우도 적지 않다.
참고문헌
◇ 구자순(1996) / 학원폭력 / 어떻게 이해할 것인가? / 청소년 대화의 광장 / 때리는 아이 맞는 아이
◇ 맹용길(1994) / 폭력과 비폭력 / 쿰란출판사
◇ 이수화(1999) / 청소년 학교폭력에 대한
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