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학교의 지위와 역할에 따라 효율적으로 학교폭력에 대처할 수 있는 실질적인 행동 대책과, 형사법의 범죄예방 이론에 따른 일반예방론과 특별예방론적 목적에서 법교육의 강화 및 학교폭력예방법의 특별법적 목적의 알림과 이해로 학생의
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. 1. 서론: 아동기 발달의 위협, 집단따돌림 문제의 심각성
2. 본론
1. 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태 분석
2. 집단따돌림 가해자 치료 및 지원 방안 모색
3. 집단따돌림 피해자 치료 및 지원 방안 모색
3. 결론
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학교보내기 운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅳ. 왕따(집단따돌림) 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 예방 및 개선 방안
1. 가족 및 부모를 위한 제언
2. 학교 선생님과 상담 선생님을
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이해와 정보가 부족하다는 것을 알 수 있다. 이를 통해 학교 폭력 예방 교육 시 교사들은 전문기관에 대한 올바른 정보를 필수적 요소로 인식해야 한다.
교사와 청소년 관련 전문가(사회 복지사, 청소년 지도사 및 상담사등)의 인적교류를 활
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학교폭력 예방』,백의
청소년 보호위원회,『학교폭력 근절을 위한 국민 대토론회』(2002)
『문화일보 99.01.18 25면 (사회) 03판』
김기두,『한국청소년범죄연구』(1970),박영사
김숙영,『비행청소년 유형집단의 성격특성 및 환경분석』(1984),숙명
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학교폭력과 관련된 법률로는 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」이 2004년에 제정되어 2013년 현재 시행되고 있다. 제 1조 목적으로, “이 법은 학교폭력의 예방과 대책에 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도·교
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학교폭력예방디렉터(Director)를 두어서 그로 하여금 중심기관간의 긴밀한 협조체제와 업무 부담을 조정하고 효과적으로 사업이 운영될 수 있도록 재정을 집행하는 역할을 한다. 또한 이 역할을 학교에서는 학교폭력 전담교사 및 학교사회사업
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학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리, 2020
이애령 저, 청소년비행의 위험요인과 보호요인 분석, 충남대학교, 2004
김정열 저, 청소년 문제와 보호, 공동체, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 비행의 현황
1) 청소년 비행의 증가 추세
2) 주
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못나오게
약취: 폭행/협박으로 일정 장소로 데려감
유인: 속이거나 유혹해 일정 장소로 데려감 1. 학교폭력 바로알기
2. 학교폭력 실태 및 원인
3. 학교폭력 예방
4. 학교폭력전담기구, 신고 및 접수
5. 학교폭력대책자치위원회
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예방을 위한 협동심과 책임감 배양을 위한 활동 등이다. 초등학생, 중·고등학생을 대상으로 1회 이루어지며 학급 혹은 전교생 단위의 프로그램으로 자료화면 제시 후 모둠활동을 통하여 학교폭력의 개념과 대처방법을 이해하도록 구성되어
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