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로 결석 파악을 철저히 하여 결석학생에 대한 선도 교육을 강화하고 음주 및 약물 오남용의 저연령화, 사용약물의 다양화 추세에 따라 예방교육을 철저히 하며 불건전한 청소년 유해업소 출입 및 취업금지지도와 사이버 폭력예방을 위한 정
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이해와 상담 접근, 서울:서울특별시 청소년 종합 상담실.
청소년폭력예방재단(1997), 학교폭력상담사례집, 청소년폭력예방재단.
한국교원단체총연합회(1999), 새교실, 8월호.
박경숙외 2인(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한
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학교폭력 실태조사 결과 말로 하는 협박이나 욕설이 가장 많이 줄어들었고 특히 학생들 간에 상해 폭행 등은 한건도 일어나지 않는 등 언어개선 프로그램이 학교폭력예방에 효과가 있었다.
* 참고 문헌
①관련기사링크(사이버왕따 막으려 앱
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학교폭력의 실태
1. 우리나라의 학교폭력 실태
2. 외국의 학교폭력 실태
1) 일본의 학교폭력 실태
2) 미국의 학교폭력 실태
IV. 학교폭력 피해 원인 및 특징
1. 학교폭력 피해 원인
2. 학교폭력의 특징
V. 학교폭력 예방을 위한 대책
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학교에 보급될 예정이다. 초, 중, 고 별로 1장의 시디로 제작되었으므로 교사가 간단하게 소지한 뒤 교실에서 시연할 수 있다.
이 프로그램은 학교폭력 예방을 위한 초등학생 및 중고등학생용 프로그램으로서 학생들의 인지·정서·행동 발달
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학교폭력 예방과 상담. 학지사.
송재홍(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사.
김용수(2012). 알기쉬운 학교폭력·성폭력 관련 법령의 이해. 진원사.
김보준(2012). 학교폭력의 경찰 대응에 대한 법적 연구. 연세대 법무대학원 석사학위논문.
김용
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학교.
김태웅(2003). 집단 따돌림 가해와 피해의 관계. 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원.
고혜영(2000). 집단 따돌림 피해 중학생을 위한 집단 상담 프로그램의 효과. 석사학위논문, 계명대학교 대학원.
김성희(2002). 집단 따돌림의 실태 및
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및 토론
2) 견학
3. 놀이 프로그램
1) 공동체놀이 I
2) 공동체놀이 II
3) 공동체놀이 III
4. 일상 프로그램
Ⅲ. 학생선도(청소년선도)와 학생징계제도
Ⅳ. 학생선도(청소년선도)와 보호관찰제도
Ⅴ. 학생선도(청소년선도)와 학교폭력
1.
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석사학위논문, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 정의
2. 청소년 비행의 개념
3. 청소년 비행의 관련 요인
4. 청소년 폭력의 실태
5. 청소년 폭력의 사례
6. 청소년 비행에 대한 복지서비스 현황
7. 청소년 폭력의 예방 대책
Ⅲ. 결론
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학생에게 폭력을 휘두르는 경우도 적지 않다.
참고문헌
◇ 구자순(1996) / 학원폭력 / 어떻게 이해할 것인가? / 청소년 대화의 광장 / 때리는 아이 맞는 아이
◇ 맹용길(1994) / 폭력과 비폭력 / 쿰란출판사
◇ 이수화(1999) / 청소년 학교폭력에 대한
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