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학교폭력의 특성 및 원인과 결과”, 그리고 “영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도”에 대해 조사하고 서술하였다. 현재는 우리는 학교폭력의 원인을 바라보는 시각에 있어서 개인적 측면에 너무 치우쳐 있다. 물론 개인적 측면을
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경삼, 학교폭력예방 및 대책에 관한 연구,(동국대학교, 2014)
. 가해학생에 대한 징벌로 사건이 해결되었다는 그동안의 태도는 학교폭력으로 인하여 심리적 불안과 공포, 우울증, 학습장애 등 여러 가지 고통을 겪는 피해학생에 대한 무관심의
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로 정부는 2004년에 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’과 ‘동시행령’을 제정하였다. 이 법은 학교폭력 예방과 대책에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도교육 및 피해학생과 가해학생의 분쟁조정을
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폭력 예방 홍보신문제작법 제작
어울림 프로그램 외에도 KEDI 학교폭력 예방 프로그램(한국교육개발원), 내가 바로 지킴이(청소년폭력예방재단), 품성계발 프로그램(한국청소년상담원), 한 번 더 생각해 봐(사회정신건강연구소), 시우보우 프
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지지망을 구축해 이를 근거로 학교폭력을 예방·추방하기 위한 범시민 운동이 전개한다. 학교폭력 피해·가해 학생구제를 위한 무료법률지원, 청소년폭력상담기관 적극적인 지원 및 육성, 폭력청소년을 제도적으로 선도하기 위해 활동한다.
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역할에 대한 교육
2. 통신교육: 가정통신문을 통한 학교폭력예방 교육
(학교폭력 피해학생의 증상과 대처 / 가해학생의 증상과 대처 등)
교사연수
1회: 폭력예방시범학교 운영전반에 대한 이해
2회: 폭력예방을 위한 교사역할 교육
(폭력발생의
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으로 전환되어야한다. 이를 위해서는 교사의 학교폭력에 대한 전문성이 필요로 하고, 학교폭력예방연수강화 및 전문가 육성 프로그램 개발에 힘써야 할 것이다. 또한 처벌보다는 근본적인 문제해결 대책을 강구하여, 문제 학생을 학교와 사
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폭력예방 교육의 목표를 달성하기 위한 교육내용은 자신과 타인의 심리적 특성 이해, 폭력의 심각성 알기, 폭력에 대한 자신의 태도인식, 학교폭력 관련 가해자와 피해자 입장에서 생각하기, 피해자에게 편지쓰기, 바람직한 대안 찾기로 운영
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학교폭력 예방 교육 프로그램을 기획할 수 있었다. 어울림 프로그램을 보건 과목에서 참고하여 기획할 수 있는 학교폭력 예방 교육 프로그램의 방안으로, 상호작용과 소통 능력 강화, 학생 간 중재, 교사와 부모 교육에 대한 내용을 다루었다.
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학교 폭력을 예방하는데 도움을 줄 수 있다고 생각된다. 그러므로 학교폭력을 예방하기 위해서는 학교폭력을 바로 알고, 평상시에 분노조절을 위한 여러 가지 방법들을 습득할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 실태와
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