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폭력이 우리 생활에 자리 잡은 지 너무 많은 시간이 지나버렸기 때문이다. 그렇지만 우리는 학교 폭력을 없애기 위해 최선을 다해야 할 것이다. 특히 예민한 시기인 청소년 시기의 학생들에게는 학교폭력의 가해자든 피해자든 큰 상처를 남기
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정부는 2004년에 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’과 ‘동시행령’을 제정하였다. 이 법은 학교폭력 예방과 대책에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도교육 및 피해학생과 가해학생의 분쟁조정을 통
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학교만들기를 위한 학생자치활동 강화
- CCTV 설치 등 교내 환경개선 및 정비
- 방과후 시간, 근무 종료 후 시간, 공휴일 교내 순찰 강화
(2) 학교장의 역할 및 책무성 강화
- 학교폭력이 발생한 경우 피해학생을 가해학생으로부터 보호할 필요가
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학교폭력에 대한 대책
1. 학교폭력 예방사례 및 대책
1) 국내 사례 2) 외국 사례
2. 학교폭력에 대한 대처방안 및 프로그램
1) 가정차원의 개입 2) 학교차원의 개입
3) 지역사회차원의 개입 4) 정부의 개입
3. 가해학생 및 피해학생들의 치료적
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폭력이며 우리나라의 학교폭력은 오래전 사춘기 시기에는 누구나 한번쯤은 겪을 수 있는,세월이 지나면 추억으로 남길 수 있는 일이라고 생각하였다.
그러나 지금은 폭력으로서 위아래를 가리는 싸움이 아닌 범죄로서 피해학생들에게 두려
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폭력 예방교육 프로그램 개발을 위한 학부모의 성폭력예방교육 수행 역량 요구도 분석」열린유아교육연구, 18
Ⅲ. 결론
학교폭력의 특성은 다음과 같다. 첫째, 누군가가 피해자로 찍히면 그 학생은 집단적인 공격 대상이 된다. 둘째, 학교폭력
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학생의 보호자에 대해서도 특별교육이 시행되며, 이에 추가하여 가해학생에 대한 조치사항을 학교생활기록부에 기재토록 하고 있다.
특히 학교폭력에 대한 조치사항을 학교생활기록부에 기재함에 있어서는 피해학생과 가해학생의 권익이
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학교와 청소년 관련 시설과 교사, 학부모간에 광범위한 네트워크가 형성되어 청소년 학교폭력예방에 앞장 서 나아가야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 김희경외, “정신건강론”, 정민사, 2011
- 조석제, “학교폭력 가해학생 및 피해학생에 대한 NLP
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rt> Solution 팀 운영을 통한 학교폭력 피해학생 치료
가) 내용
여중생 동영상 사건으로, 피해학생과 어머니가 충격으로 병원에 입원하면서 인터뷰를 담당했던 의료사회복지사가 본 사례를 해결하기 위해서는 전문적인 팀의 구성이 필요하다
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경찰력을 동원하여 일진회등의 학교폭력 조직을 해체시키는 것은 폭력에 대한 경각심을 불러일으키는 등 일시적인 효과는 있겠지만, 그에 가담한 가해학생들의 변화를 유도하는 해결책은 되지 못한다. 학교폭력의 가해학생 역시 피해학생과
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