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학교 4
2. 방과후학교의 목적 5
3. 선행 연구 분석 5
4. 본교의 실태 분석 6
5. 운영과제의 설정 10
Ⅲ. 실천을 위한 설계 11
1. 대상 및 기간 11
2. 운영의 조직 11
3. 운영의 절차 12
Ⅳ. 세부 실천 계획 13
1. 운영 과제1의 실
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서 고민)
2. 학습동기부여를 위해 스스로 점검하기
3. 자아개념-긍정적 자아 갖기
4. 긍정적 자아개념 갖기
5. 목표를 세우는 방법
6. 올바른 목표를 세우는 방법
7. 자기주도학습 실천하기
8. 진로 선택을 위한 단계 및 실제
Ⅴ. 결론 및 제
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서울대신고등학교 교사))
- 교육과정과 교육 평가 김재춘, 부재율, 소경희, 채선희 p52 ~ p61
- 제7차 과학과 교육과정의 문제점과 해결방법
(http://www.sedu.co.kr/special/0101spe.htm)
- 제11화 대학교육정책포럼-2005학년도 대학입학 전형계획과 향후 방향
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대학교 대학원 석사학위논문.
* 박경숙(1986), 자폐아의 감각 통합 기능 증진에 관한 연구, 박사학위논문, 이화여자대학교.
* 서선진(1997), 경도 정신지체 학생의 과제수행 행동과 학업 성취 향상을 위한 자기 감독의 효과 연구, 이화여자대학교
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학교 생활기록부 만큼,혹은 보다 더 성실히 대학생활을 할 자신 있습니다. 감사합니다! 1. 지원 동기 및 자기소개
2. 사회학중 어떤 커리큘럼을 배우고 싶나요?
3. 사회복지학과와 사회학과의 차이
4. 특히 ___에 관심을 가진 이유는?
5. 기
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서 추첨한다. 선발 면담에 의한 입학허가는 단 1회만 응시할 수 있다.
참고문헌
김영명, 행복한 아이 행복한 사람들 : 독일 킨더가르텐의 아이들, 서울 : 학지사, 2001
김완주 외, 독일대학교의 안내, 독일유학안내, 삼훈출판사, 1986
고야스 미치
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학업 성취도 향상
4) 사회성 함양
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
1) 한우리
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서 ③ 친구와의 잦은 만남으로 인해 ④ 싫증나서 ⑤ 기타
5. 나는 자꾸 미루거나 시간 낭비 등을 하지 않고 내가 만든 계획을 실천할 의지가 있다.
① 아주 적다 ② 다소 적다 ③ 보통이다 ④ 다소 많다 ⑤ 아주 많다
6. 나는 자기 개발에 가장
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자기결정권)
1.자기결정권의 개념
2.자기결정권의 한 내용으로서의 성적 자기 결정권의 헌법적근거
3.동성애자의 성적자기결정권에 대한 주세성 여부
4.헌법 37조 2항과 동성애자의 성적자기결정권의 한계와 제한
-제3장 동성애자에 대한
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사정)
- 평상시 생활 습관이나 생활양식에 대해서 조사하고, 학교생활에서의 태도 및 비행 정도에 대해서 조사가 이루어 짐
대상자의 평상시 학교생활의 태도는 양호한 것으로 나타났으며, 학업 성적도 중상으로 아직은 학업에 큰 지장이 있
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