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입학사정관으로 선발된 교수에게 외국 사례 등을 교육하고 자체 토론을 통해 한국에 적합한 입학사정관제를 모색하도록 해야 한다. 또 지원서류를 검증하는 다양한 방법이 개발되어야 한다. 위조 여부 조사는 물론이고 외부 도움을 받아 학
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여전히 ‘점수=실력’이라는 고정관념을 벗어나지 못하는 한 입학사정관제는 이미 충분히 복잡한 입시제도에 추가된 또 하나의 부담일 뿐이다. 다른 하나는 ‘양날의 칼’과 같은 불행이 예고된 제도라면 도입을 경계해야 한다는 것이다. 기
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여정을 진심으로 고민하며, 단순히 이론에서 그치지 않고 실제로 열정과 손을 움직여 구현하였음을 보여줍니다. 이화여대 교육대학원에서 제공하는 다양한 실험적 교육 환경과 협동 연구의 기회는, 제가 이러한 혁신적 실천을 보다 구조적으
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여타 사회적 배경에 영향 받지 않고 학생 개인의 순수 능력을 측정할 수 있도록 선발 기준과 과정을 제시하고 있는가에 대한 것이다.
현재 정부가 추진하고 있는 입학사정관제도는 자칫 후자에 해당하는 공정성 기준을 훼손할 가능성이 크다.
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따라서 이를 해결하기 위해서는 입학사정관제도가 사회에 별 무리 없이 완전히 적응하는 동안 만에라도 유사한 학문 분야, 유사한 모집단위별로 공통적인 전형자료와 평가 기준을 만들 필요가 있다. 물론 모든 대학이 전형자료와 평가 기준
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입학사정관제 지침서 개발, 서울: 한국대학교육협의회. 목차
I. 서론
II. 본론
1. 대입전형의 패러다임 전환
2. 입학사정관제의 성공조건
3. 입학사정관제 도입으로 인한 장점
(1) 고등학교 교육의 정상화에 기여
(2) 잠재력 큰 인
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여 대학과 고교의 연계를 강화하여 입학사정관제 전형을 확립하는 것이 필요하다. 이는 입학사정관제로 이한 사교육 문제를 해결하고 공교육을 강화하는 데에 긍정적 역할을 할 수 있을 것이다. 다음으로 체계적인 입학사정관 양성과정을 확
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여 입학처장과 사정관 등 책임자들이 헌신적으로 노력을 기울이면서 학내외적으로 긍정적 반응을 얻고 있는 것은 사실이다. 그런 사례에서 보듯이 이 제도는 장점을 잘 살려 정착시켜 나가면 나름대로 성과를 얻을 수 있다.
입학사정관제는
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입학사정관제의 도입이 중요한 것이 아니라 우리나라의 미래를 위한 정책적 관점에서 입학사정관제의 고민이 필요한 이유가 여기에 있다고 생각한다.
결과적으로, 현재 입학사정관제가 사교육문제를 제대로 해결하지 못하는 것은 이렇게
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입학사정관제이다. 입학사정관제의 추진 속도와 관련해서는 대학의 입학사정관 전문성 확보가 미흡하다는 지적이 있다.
또 수험생의 입시준비 및 교사의 진학지도 어려움을 우려하기도 한다. KAIST는 10여 년 전부터 입학사정관제형 입시를
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