|
실천과정
1 실천에 필요한 개념들
2 실천절차
Ⅳ 활용 및 평가
사례정리
Ⅰ 내담자에 대한 기본 정보
Ⅱ 상담자가 파악한 내담자의 문제
Ⅲ 상담목표 및 전략
Ⅳ 상담과정 요약
Ⅴ 상담에 대한 평가
Ⅵ 토의사항
참고자료
|
|
|
상담자에 대한 카운셀러로서, 공동체내의 교육자로서, 조직자, 연구자, 컨설턴트로서 역할을 해야 한다. 전형적인 치료 레크리에이션 전문가는 일주일 중 그 날 주어진 시간 내에 많은 역할과 기능을 수행한다. 전문가는 자신의 역할만이 아
|
|
|
학교 지역사회와의 연계를 모색해야한다. 아동이 상담이 끝난 후에도 자신이 생활하는 공간 속에서 긍정적이고 적응적인 삶을 살아갈 수 있도록 도와주는 것이다. 그러므로 이들의 협력과 자문을 최대한 이끌어내야한다.
Ⅲ. 결론
본문에서
|
|
|
학교에서는 결코 체험할 수 없는 많은 것을 경험하게 된다.
이러한 경험들은 청소년들에게 전인적인 인간상을 형성해 나아가는데 크게 기여한다. 봉사학습 과정은 경험학습의 각 단계를 모두 포함하고 경험 단계가 보다 구체적으로 세분화되
|
|
|
가장
감사의 뜻 전달 1. 서론
1) 연구의 목적
2) 연구의 범위
2. 멘토십과 지도자 개발 전략
1) 멘토의 역할과 양성방법
2) 멘토의 선발과 양성 프로그램
3. 조직별 멘토링 적용전략
1) 가정교육 적용 방법
2) 학교교육 적용 방법
|
|
|
전략적이고 현실적인 개혁을 제시할 수 있어야 한다.
1. 1사회보장
2아동복지
3청소년복지
4노인복지
5장애인복지
6여성복지
7가족복지
8의료사회사업
9정신보건사회복지
10학교사회사업
11산업복지
12교정복지
|
|
|
역할
4) 공동의존 증상에 따른 치료방법
Ⅵ. 알코올중독가족을 위한 서비스
1) 알코올상담센터
2) 사회적응프로그램
Ⅶ. 알코올중독가족에 위한 사회복지적 대안
【 참고자료 】
■ 참고 : 알코올중독 선별척도 (NAST; National Alcoholism S
|
|
|
상담자, 부모들을 대상으로 전문적인 훈련(T.E.T, Y.E.T, L.E.T 등)을 실시하였다. 고든의 P.E.T는 인간 관계 훈련 프로그램을 부모들에게 가르쳐온 경험과 다른 프로그램들의 효과들을 종합한 인간 관계에 관한 원리로서 부모-자녀의 원만한 관계를
|
|
|
역할
처럼 내담자가 막연하게 느끼지만 스스로는 직면할 수 없는 불안과 두려움에 대해
상담자의 이해를 적절한 순간에 적합한 방법으로 전해주면서 내담자에게 의지가
되어주고 따뜻한 배려로 마음을 녹여주는 활동 기법이다
② 현실검증:
|
|
|
역할극을 해보면서 내담자와 상담자의 역할을 통해 두 입장을 조금씩 이해할 수 있어서 좋은 경험이 되었다. 또한 다양한 교육을 받고 나에 대한 생각을 폭넓게 할 수 있었고 나의 장점과 단점에 대해 좀 더 파악할 수 있었다. 무엇보다 실습
|
|
메뉴펼치기
