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. 학급경영의 평가
■ 학급경영의 평가란?
학급경영 평가는 학급경영 과정의 마지막 단계로서, 그 동안의 학급경영 활동과 그 결과를 체계적으로 분석검토하여 학급경영이 얼마나 잘 되었는지를 판단하는 활동이다.
▶ 평가활동은 학급경영
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학급경영평가
학급경영계획의 평가, 학급경영의 실천평가, 평가결과의 피드백 등
* 김종철 등은 교사가 행하는 학급경영의 주요 과업을 다음과 같이 구분하고 있다.
(1) 학급경영관 및 목표를 정립하고 경영계획을 수립하는 일
(2) 학생의 개인
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학급환경에서 중핵적인 역할을 하게 되는 것이다. 학교는 교장 나름이고, 하급은 담임교사 나름이라는 말을 흔히 듣는데 이것은 교사들에게 좋은 반성과 자극을 주는 말이라고 생각된다.11. 학급경영평가 학급 경영 활동의 가치를 체계적으
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학급 교육의 질은 개인 교사의 역량에 따라 영향받는 폭이 극심하다. 따라서 특수학급 담당교사는 특수학급의 경영자로서 이상에서 제시한 특수학급 경영의 원리와 운영 및 평가 방법, 교사가 갖추어야 할 자질 등을 숙지하여 특수학급 교육
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1. 학급경영의 이해
(학급경영의 의의, 정의, 성격, 대표적 과업, 원리)
2. 학급경영계획
(학급경영계획의 의의, 수립과정)
3. 학급관리
4. 학급경영평가
학교교육의 발전은 학급을 기반 삼아 발전
학급경영방식이 학생 학업성취
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평가와 분석이 되어야 한다.
3. 학급경영활동을 위한 학생조직의 활용이 강화되어야 한다. 학급 경영이란 무엇인지?
학급 경영 기본 원리
학급 경영을 할 때 주의해야할 사항들
학급 경영 기본 원리
학급 경영계획
학급경영안 예시
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학급 경영 계획의 필요 불가결의 것이라 할 수 있다. 학급 경영 평가의 결과가 바람직하지 못하면 자기는 교사로서 미흡한 점이 있다고 스스로 반성하는 것이 현명할 것이다.
2. 학급 경영 평가의 내용
학급 경영 평가 내용 선정은 그 원리 면
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담임교사는 교정적 훈육을 주로 사용하였는데 이는 바람직하지 못하다고 보며 이 세 가지 유형의 훈육을 일관성 있게 활용해야 한다고 하였다.
또 다른 학급경영의 방법으로 행동수정 이론에 기반을 두는 강화와 벌을 들 수 있다. 행동수정
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학급경영, 서울 : 형설출판사
ⅵ. 정태범 외(1995), 학교·학급경영론, 한국교육행정학회, 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 개념
Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 개성의 원리
3. 필요 흥미의 원리
4. 협동의 원
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평가이고, 형성평가는 학습과정에서 학생의 오류를 발견하고 교정·지도하기 위해서 실시되는 평가이며, 총합평가는 학습이 끝나고 학습결과를 측정하여 학급경영목표의 달성도를 판단하기 위해서 실시되는 평가이다.
나. 학급경영체제 평
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